A criança pinta o céu de “verde”. Até que ponto lhe devemos dizer que o céu é azul?

Relatório de estágio apresentado para a obtenção do grau de Mestre em Ensino pré-escolar e 1º ciclo do ensino básico

O presente relatório foi elaborado no âmbito da Unidade Curricular de Iniciação à Prática Pedagógica para a Educação de Infância, inerente ao Mestrado Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico. O mesmo aborda a caracterização dos contextos de estágio em Jardim de Infância, 1.º Ciclo e Creche, a intervenção por mim levada a cabo e as reflexões daí decorrentes. A questão/dilema (A criança pinta o céu de verde. Até que ponto lhe devemos dizer que o céu é azul?) que deu origem à presente investigação surgiu no decorrer da intervenção em Jardim de Infância, numa situação de observação direta entre a Educadora e uma criança. Para dar resposta a esta questão foram realizadas diversas pesquisas baseadas em autores de referência que analisam as diferentes etapas do desenho da criança e o papel do Educador perante estas. Com base no resultado das pesquisas bibliográficas e na observação direta de três desenhos de crianças com 3, 4 e 5 anos, conclui-se que o desenho exprime a evolução da criança na construção dos significados e na interpretação do real. Neste sentido, a atuação do educador é fundamental no apoio ao processo, zelando pela condição de liberdade de expressão e sustentação da manifestação. Este estudo pretende refletir e dar respostas acerca do modo como a interpretação do desenho infantil é importante para a compreensão do desenvolvimento da criança, e como é importante este conhecimento por parte dos Educadores e Professores.

The present report was done according to the Curricular Unit of Initiation to Teacher Training in Kindergarten Education, a part of the Master’s degree in Kindergarten and Primary School Education. The same approaches to characterize the stage of contexts in Kindergarten, 1st cycle and Nursery, the intervention carried out by me and reflections arising therefrom . The question / dilemma (A child paints the sky green. How much you should say that the sky is blue?) that gave rise to this research arose during the intervention in kindergarten, a direct observation of a situation between the Educator and a child. To address this issue have been several research based on reference authors that analyze the different stages of child's drawing and the role of the educator towards these. Based on the results of literature searches and direct observation of three drawings of children 3, 4 and 5 years, it is concluded that the design expresses the evolution of the child in the construction of meaning and interpretation of the real. In this sense, the role of the educator is critical in supporting the process, ensuring the free speech condition and support the demonstration. This study’s intention is to reflect and give answers on the way that the children’s drawing interpretation is important to the comprehension of the development of the child and this important knowledge in the teachers/educators work.