A diversidade linguístico-cultural no jardim de infância e na escola : perceções de educadores e professores

Relatório de estágio para a obtenção do grau de Mestre em educação pré-escolar e em ensino do 1.º ciclo do ensino básico

O presente relatório de estágio foi construído no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico, mais concretamente na componente de Prática de Ensino Supervisionada. Está dividido em duas partes complementares. A primeira parte apresenta as aprendizagens e os projetos construídos durante os estágios decorridos em contexto de jardim de infância (JI) e no 1º Ciclo do Ensino Básico, bem como uma reflexão sobre o percurso de aprendizagem profissional e a consequente emergência do tema de pesquisa. A segunda parte destaca o trabalho empírico cujo objetivo se prende com conhecer e analisar as opiniões e prática de docentes face à diversidade cultural e a sua aptidão para investir na formação em educação intercultural. Para a realização do estudo utilizei uma metodologia qualitativa, em que os dados foram recolhidos através de um inquérito na forma de questionário e de uma entrevista. Pela análise dos dados saliento que, apesar da vontade de inovar nas suas estratégias de intervenção, os professores sentem-se limitados pela falta de apoio de outros profissionais, muitas vezes inexistentes nas escolas. No final, apresento uma reflexão global de todo o trabalho desenvolvido e aprendizagens realizadas, ao longo dos três semestres do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico.

The following internship report was produced as part of the Masters in Pre-school and Primary School Education, more precisely in the Supervised Teaching Practice component. It is divided into two complementary parts. The first part presents the learning and the projects developed throughout the curricular internships in the Kindergarten and in the Primary School Education, as well as a reflection on the journey of apprenticeship and the consequent emergence of the research topic. The second part highlights the empiric research that aims to know and analyze teacher’s opinions and practices regarding cultural diversity in the classroom, as well as their investment in educating themselves on the subject of intercultural education. The study is a qualitative one; the data has been collected through a questionnaire and an interview. By analyzing the data I stress that, despite the willingness to innovate in their intervention strategies, teachers feel constrained by the lack of support from other professionals, often lacking in schools. In the end, I present a global reflection about the entire work and learning developed in the three curricular internships, of the Masters in Pre-school and Primary School Education.