Otras vías de aprendizaje: el reconocimiento de la experiencia profesional en la universidad. El caso de la UNED

Nadie cuestiona que una fuente de aprendizaje es el propio ámbito de trabajo, en el que todo profesional resuelve las funciones y tareas a las que se enfrenta diariamente a partir de su formación y de su experiencia. Reconocer esta experiencia en las titulaciones de Grado es un tema aún no resuelto. Pero este reconocimiento exige un proceso de evaluación, apoyado en metodologías y herramientas fiables y válidas, a partir del cual se valide que una persona ha adquirido un determinado nivel de logro en unas competencias en el marco de una cualificación profesional determinada. A raíz de los resultados obtenidos en 2 convocatorias dirigidas al reconocimiento de la experiencia profesional en el Grado en Educación Social impartido por la UNED, este articulo lleva a cabo un análisis de carácter descriptivo y en perspectiva comparada, entre ambas ediciones (2011-12 y 2012-13), con el fin de valorar la pertinencia de este proceso y la calidad de los resultados obtenidos. Con una muestra de 421 estudiantes hemos inferido la validez del procedimiento propuesto. Además, esta realidad nos muestra cuáles son las áreas de intervención más demandadas, los puntos fuertes y débiles de estos profesionales, las competencias más y menos consolidadas de acuerdo a la titulación que se imparte, etc. Disponer de estos datos, además de favorecer el desarrollo profesional de nuestros estudiantes, aporta una información clave para perfilar mejor las competencias específicas del título, trabajar de forma coordinada y colaborativa entre el mundo académico y el profesional, a la vez que responder a un derecho de nuestros estudiantes. 

It is out of the question that a great source of learning takes place in the field of daily work, in which all professionals solve the functions and tasks that have to confront on a daily basis and based on their training and experience. Recognizing this experience in the Bachelor’s degrees remains as an unresolved issue. But this recognition requires a process of evaluation, supported by reliable, valid and credible methodologies and tools, from which it can be recognized and certified that a professional has acquired a certain level of achievement in the competencies in the context of a particular professional qualification. The results were obtained in 2 editions of the Social Education Degree imparted by UNED in which the recognition of professional experience was addressed.  This article conducts an analysis of descriptive and comparative perspectives between the two editions (2011-12 and 2012-13) to assess the relevance of this process, the quality of the results and the response to this demand. Of the 199 applications in the first round and 222 in the second, it was confirmed that this was a study in which a significant number of students came from the same professional field, with proven experience of more than 9000 hours in an area of social intervention. This reality showed which areas are more demanded, the strengths and weaknesses of these professionals, as well as less consolidated competencies according to the degree, which was taught, etc. This information could enhance the professional development of our students, as it provides key information to sharpen specific competencies in these degrees, to work in a coordinated and collaborative relationship between academic and professional world, as well as to respond to a lawful right of our students.