Planificación de la enseñanza del concepto de fracción por maestros en formación


Autoria(s): Castro, Elena; Rico, Luis; Gómez, Pedro
Contribuinte(s)

González, José Luis

Fernández-Plaza, José Antonio

Castro-Rodríguez, Elena

Sánchez, María Teresa

Fernández, Catalina

Lupiáñez, José Luis

Puig, Luis

Data(s)

2014

Resumo

En este documento indagamos sobre algunos aspectos del conocimiento didáctico que un grupo de maestros de primaria en formación inicial ponen en juego al redactar un texto cuyo propósito es iniciar a los escolares de primaria en la noción de fracción. Usamos algunas de las categorías del análisis didáctico para analizar las producciones de los futuros maestros. Los resultados destacan los conocimientos que los participantes seleccionan, como el concepto de numerador y denominador, la suma y resta de fracciones o el concepto de unidad, y el modo en que los introducen en sus propuestas.

Formato

application/pdf

Identificador

http://funes.uniandes.edu.co/5321/1/Castro2014Planificaci%C3%B3nInvestigaciones.pdf

Castro, Elena; Rico, Luis; Gómez, Pedro (2014). Planificación de la enseñanza del concepto de fracción por maestros en formación. En González, José Luis; Fernández-Plaza, José Antonio; Castro-Rodríguez, Elena; Sánchez, María Teresa; Fernández, Catalina; Lupiáñez, José Luis; Puig, Luis (Eds.), Investigaciones en Pensamiento Numérico y Algebraico e Historia de las Matemáticas y Educación Matemática - 2014 (pp. 27-35). Málaga: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (SEIEM).

Publicador

Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (SEIEM)

Relação

http://fqm193.ugr.es/produccion-cientifica/libros_actas/ver_detalles/170742/descargar/

http://funes.uniandes.edu.co/5321/

Palavras-Chave #Análisis didáctico #Números racionales #Formación de profesores
Tipo

Capítulo o Sección de un Libro

PeerReviewed