Un indicador de la comprensión del esquema derivada: el uso de las relaciones lógicas
Contribuinte(s) |
Camacho, Matías Flores, Pablo Bolea, María Pilar |
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Data(s) |
2007
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Resumo |
Desde distintos planteamientos las investigaciones han proporcionado información sobre las características de la comprensión del concepto de derivada en los estudiantes. Sin embargo, falta más información sistemática sobre indicadores que ayuden a describir el desarrollo de la comprensión de dicho concepto. En este trabajo, desde la teoría piagetiana del desarrollo de un esquema a través de los niveles intra, inter, trans, caracterizamos una evidencia empírica de cómo el uso que se hace de las “relaciones lógicas” entre diferentes elementos matemáticos del concepto derivada por parte de los estudiantes cuando resuelven un problema, aporta información para explicar el fenómeno de paso de un nivel de desarrollo del esquema derivada al siguiente. |
Formato |
application/pdf |
Identificador |
http://funes.uniandes.edu.co/1256/1/Sanchez-Matamoros2008Un_SEIEM_229.pdf Sánchez-Matamoros, Gloria; García, María Mercedes; Llinares, Salvador (2007). Un indicador de la comprensión del esquema derivada: el uso de las relaciones lógicas. En Camacho, Matías; Flores, Pablo; Bolea, María Pilar (Eds.), Investigación en educación matemática (pp. 229-238). San Cristóbal de la Laguna, Tenerife: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática, SEIEM. |
Publicador |
Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática, SEIEM |
Relação |
http://funes.uniandes.edu.co/1256/ |
Palavras-Chave | #Lógica #Comprensión #Cálculo |
Tipo |
Contribución a Actas de Congreso PeerReviewed |