Diagnóstico do meio escolar

Dissertação apresentada à Universidade Fernando Pessoa, como parte dos requisitos para a obtenção do grau de mestre em Psicologia, ramo de Psicologia da Educação e Intervenção Comunitária

A avaliação de escolas, quer na sua vertente externa, quer interna, tem como grande finalidade melhorar as práticas, melhorar o ensino e a aprendizagem, pretendendo gerar impacto na melhoria dos resultados dos alunos no processo educativo (Azevedo, 2007; Alaíz, Góis & Gonçalves, 2003). A conjugação das duas vertentes é fundamental para que as escolas melhorem e se desenvolvam. O presente estudo experimental centra-se na administração do questionário Diagnóstico do Meio Escolar (DME) a uma amostra de 60 profissionais de ensino, professores e não professores em duas escolas na região do Porto, com idades compreendidas entre os 32 e os 60 anos de idade (com média de 48.3, desvio padrão de 7.3). Assim sendo, os objetivos da investigação são captar as perceções dos funcionários, professores e não professores, sobre os funcionamentos interno e externo das escolas; perceber de que forma os profissionais que trabalham nas escolas percebem o comportamento dos alunos; identificar indicadores do que poderá estar subjacente aos comportamentos menos adequados nos alunos, sob a perspetiva dos funcionários; e perceber até que ponto o meio físico envolvente pode interferir nos comportamentos dos alunos. Os resultados foram obtidos através de análises qualitativas e quantitativas. Todos os objetivos propostos foram conseguidos, conseguindo-se traçar um perfil das escolas a todo o nível de funcionamento quer interno quer externo das escolas. Os resultados mostraram que, apesar dos participantes percecionarem o meio físico de forma positiva, há a necessidade de se criarem espaços fechados de lazer para os alunos, condições logísticas melhores e o aumento de profissionais de ensino. A participação e envolvimento dos pais é percecionada como negativa e existem comportamentos inadequados na escola que obrigam o refletir das medidas disciplinares, tornando-se necessário redefinir formas de estimular a participação ativa de todos os agentes educativos.

The evaluation of schools, both in its external or internal aspects, have the great purpose improve practices; enhance teaching and learning, seeking to create an advance in the students results at the educational process (Azevedo, 2007; Alaíz, Góis & Gonçalves, 2003). The combination of the two components is critical for schools to improve and develop. This experimental study focuses on the administration of the Diagnóstico do Meio Escolar (DME) questionnaire, into a sample of 60 education professionals, teachers and not teachers aged between 32 and 60 (mean 48.3, standard deviation 7.3) in two schools in the Oporto region. Therefore, the objectives of this research are understand the perceptions of the employees, teachers and non-teachers on the internal and external functioning of schools; realize how the professionals that work at schools comprehend the students behaviors, identify indicators that could underlie less suitable behaviors in students, under the perspective of employees and realize how can the surrounding physical environment affect that conducts. The results were obtained by qualitative and quantitative analyzes. All objectives were accomplished, so it was possible to draw a profile of all schools involved at any level of functioning, both internal and external. The results prove that despite the participants assumed the physical environment in a positive way, it is important to create enclosed spaces of leisure for students, better logistic conditions and increase education professionals. The participation and involvement of parents is assumed to be negative and there are inappropriate behaviors in school that force us to reflect in disciplinary action, making it necessary to redefine ways to stimulate the active participation of all education agents.