Samorozwój studenta jako proces i efekt kształcenia

Idea uczenia się przez całe życie jest jedną z istotnych założeń w budowaniu społeczeństwa opartego na wiedzy. Jest również jednym z kluczowych czynników Procesu Bolońskiego. Pragnienie uczenia się przez całe życie ma na celu stworzenie społeczeństwa wiedzy. Jednakże możliwe jest to tylko wówczas, gdy wyzwolimy w jednostkach takie mechanizmy samorozwojowe jak: samopoznanie, samoocena, poczucie własnej skuteczności, samokształcenie. Uwalniają się one oraz dojrzewają jako skutek komunikacji interpersonalnej. Znaczącą rolę w rozwoju wspomnianych mechanizmów odgrywają nauczyciele akademiccy. Niniejszy artykuł zawiera rozważania teoretyczne oraz doniesienia z badań empirycznych.

Lifelong education is one of the most important premises used in order to build a knowledge-based society. It is also one of crucial descriptors of Bologna process. Desire for learning throughout life is to establish a society of knowledge. However, it is possible only when we liberate from individuals such self-developmental mechanisms like: self-cognition, self-esteem, sense of own effectiveness, self-education. They are activated, and mature as a consequence of interpersonal communication. Significant role in developing mentioned me-chanisms play university teachers. Following paper consists of theoretical considerations and reports from empirical researches.