O Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso: memórias e representações sociais

O estudo teve por objetivo identificar e analisar as memórias e representações sociais acerca do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso (IFMT) construídas por seus docentes, servidores técnico-administrativos e alunos. Os pressupostos teóricos sobre os quais a pesquisa se assenta estão centrados em um diálogo entre aqueles da teoria das representações sociais e os que presidem os estudos da memória social numa perspectiva psicossocial. As representações sociais são exploradas tomando-se como principais autores de referência Moscovici (1978, 2003) e Abric (1998, 2000, 2003), enquanto a memória é tratada em seu aspecto coletivo/social, recorrendo-se a autores como Halbwachs (1994, 2004), Barlett (1995) e Sá (2005, 2007). Para a coleta dos dados foram utilizadas as técnicas de evocações livres e de entrevistas semi-estruturadas. Participaram das evocações 260 sujeitos, sendo 100 docentes, 60 técnico-administrativos e 100 discentes. Desse total, foram selecionados 58 sujeitos para participarem das entrevistas. O material coletado por meio das evocações foi processado pelo software EVOC (2003) e o referente às entrevistas pelo software ALCESTE. Os resultados revelaram que a memória socialmente construída acerca do IFMT quando ainda era Escola Técnica Federal (ETFMT) tende nitidamente para o pólo positivo de avaliação e as representações que consubstanciam essa memória têm relação com a qualidade da educação ali ofertada. Foi também possível evidenciar diferenças entre as representações construídas pelos três grupos de sujeitos. De outra parte, os resultados referentes às representações sociais contemporâneas, que têm como objeto o IFMT e o imediatamente anterior Centro Federal de Educação Tecnológica (CEFETMT), revelam a presença de elementos de avaliação negativa em sua composição. A formação profissional ainda é vista como positiva e de qualidade pelo grupo de alunos, mas esse mesmo elemento, qualidade, perde a centralidade nas representações dos docentes e dos técnico-administrativos. De modo geral, os resultados apontam para representações sociais díspares entre os três grupos. A negatividade identificada na estrutura representacional do IFMT no presente parece estar associada às transformações pelas quais a instituição passou ao longo das últimas décadas, devido às políticas públicas impostas pelo governo para as instituições que compõem a rede federal de educação profissional. Com base nesses resultados, chegou-se à conclusão quanto à existência de memórias e representações distintas entre os docentes, discentes e técnico-administrativos acerca do passado e do presente da instituição.

The study aimed at identifying and analyzing the memories and social representations concerning the Federal Institute of Education, Science and Technology of Mato Grosso (IFMT) constructed by teachers, administrative civil servants and students. The theoretical basis under which the research was carried out is centered in an exchange of thoughts between the theory of the social representations and the studies of social memory, following a psychosocial perspective. The social representations are based on Moscovici (1978, 2003) and Abric (1998, 2000, 2003), while the memory is seen in its social/collective aspect, according to Halbwachs (1994, 2004), Barlett (1995) and Sá (2005, 2007). To data collection were used the techniques of free evocations and guided interviews. A number of 260 subjects took part in the collection of evocations; 100 teachers, 100 students and 60 administrative civil servants. From this amount, 58 subjects were selected to participate the interviews. The material collected by means of free evocations was processed by the software EVOC (2003) and verbal material originated from the interviews by the software ALCESTE. The results revealed that the socially constructed memory concerning the IFMT when it was a technical school (ETFMT) clearly tend for the positive side and the representations that form this memory are related to the quality of education. The construction of distinct representations among the three groups was also noticed. On the other hand, the results referring to the contemporary social representations which have as object the IFMT and previous Federal Center of Technological Education (CEFETMT) reveal the presence of negative elements of evaluation in its composition. The professional formation is still seen as positive and having quality by the students group. However, this component, quality, loses its centrality among teachers and administrative civil servants representations. Such results point out to the existence of different social representations among the three groups. The negative aspects identified in the representational structure of IFMT concerning the present time seen to be associated with the changes for which the institution underwent throughout the last decades, due to the public politics imposed by the government to the institutions that compose the federal net of professional education. Based on these results, it was possible to come to the conclusion about the existence of different memories and social representations among teachers, students and technician civil servants concerning the past and present of the institution investigated.