Liikunnanopettaja sosioeettisenä kasvattajana

This research will be aimed at five hold office fysical teachers´, three men and two women teacher, pedagogical thinking and how the realization of physical teaching will be determined the teacher`s action and thinking and how the pedagogy task will be carried out in the connection of teaching. The central goal of the research is the examining of pedagogical action climate from the point of view of the pupil and his own experience. The pedagogical climate is seen in the research as the matter of the motivating, communal and the mutual confidence. The research represents the hermeneutic approaching way, where with the help of interpretation of the study material is tried to get to understand the study target. I shall call my work the dialogic hermeneutic study. The study material includes the interview and observation material. During the examining material have been picked up the essential of the questions. By means of the contain analysis has been raised the essential connected closely to study questions. With the method of contain analysis it had been shaped the description of every teacher. After this it had been searched from the material the centered meanings, which were connected closely to the study job and their unities. To understand the connections between meanings were based on by means of the investigator´s own intuitive experience developed meaning understanding. The research strengthened the beginning understanding right. The physical teachers did not plan their teaching to think their education, but to think the pupils` activity. In the teachers` thinking and action pupils` situation was emphasized different. The other teachers` perspective was opened more from pupils, the othes` more from action. Pupils had more state to take part together and the teachers noticed the pupils` differences. The teachers descriped their own growth as teachers as interaction skills to develop. It seems that when teachers get more age and more experience they get prerequisities to look at their work more from pupils.

Tutkimus kohdistuu viiden virassa toimivan. kolmen mies- ja kahden naisopettajan pedagogiseen ajatteluun ja siihen, miten liikunnanopetuksen toteutus määrittää opettajan toimintaa ja ajattelua. Eli miten kastaustehtävä toteutuu opetuksen kontekstissa. Tutkimuksen keskeisenä tavoitteena on tarkastella opettajaa pedagogisen ilmapiirin rakentajana ja oppilaan sosioeettisen kasvun edistäjänä. Pedagoginen ilmapiiri nähdään tutkimuksessa oppilaita motivoivana, yhteisöllisenä ja keskinäiseen luottamukseen perustuvana asiana. Opettajakohtaisena tapaustutkimuksena opettajia tarkastellaan oman työnsä asiantuntijoina. Tutkimukseen liittyvän rinnakkain tarkastelun merkitys on selkeyttää opettajakohtaista ymmärrystä ja auttaa lukijaa tarkastelemaan opettajia oman näkemyksensä pohjalta. Tutkimus vahvisti esiymmärryksen oikeudellisuuden. Liikunnanopettajat eivät suunnitelleet opetustaan kasvatuksesta, vaan oppilaiden toiminnallisuudesta käsin. Keskeisimpänä tavoitteena olituottaa toiminnassa oppilaille iloa ja virkistystä. Opettajien pedagoginen ajattelu ja toiminta oli persoonakohtaisesti orientoitunutta. Opettajien ajattelussa ja toiminnassa oppilaiden asema painottu eri tavoin. Toisten opettajien näkökulma avautui enemmän oppilaista käsin, toisten toiminnasta käsin. Edellisten opettajien ohjauksessa oppilailla oli enemmän tilaa toimia keskenään ja opettajat huomioivat oppilaiden erilaisuuden. Moraalikasvatuksen teoriasta nousee opetusympäristön piirteeksi vapaus ja avoimuus. Opettajan vuorovaikutteinen ohjaustapa saa aikaan oppilaissa avoimuutta ja innostusta. Opettajat kuvasivat omaa kasvuaan opettajina vuorovaikutustaitojen kehittymisenä. Näyttää siltä, että iän lisääntyminen ja työkokemus antavat opettajalle edellytyksiä katsoa työtään enemmän oppilaista käsin.