"Pintaa syvemmälle" : Eettinen pohdinta opettajan voimavarana luokanopettajan ja erityisopettajan silmin

The purpose of this study is to determine what class teachers and special teachers emphasise in ethical consideration, in which situations they find that ethical difficulties arise and how they would overcome them. In additions, the study aims to describe the effects of ethical con-sideration on the teachers` work. The theoretical backround is based on theories concerning the ethics of the teacher and the literature associated with education and teaching. The empirical study was based on data obtained through questionnaires and interviews. The questionnaires were posted to 470 randomly-selected class teachers and special teachers; 298 of them (63%) completed and returned the questionnaire, and 19 teachers were inter-viewed. The results of the questionnaires and the interviews were examined crosswise with a mixed-methods procedure. The questionnaires were analysed by factor analysis. Those items which rose above the av-erage served as the foundation for the analysis. The questionnaires also included open ques-tions. These questions and the interviews were analysed with a content analysis method. Some principles of this method were combined with the results of the questionnaires to in-crease mutual understanding. In this study, the ethical consideration of the teachers was divided in to four notable parts: 1) moral obligations, 2) respect for the teaching stuff, 3) the demand for responsibility, and 4) dependence on the situation. These items were also notable both in situations that were ethi-cally difficult for teachers and in their solutions to these situations. It became evident that these situations were very common in everyday work and resulted from the character of the teachers´ work. This study showed that the teacher meets the pupils as a group and that the teacher must examine according to the circumstances the truth, individuality, special ar-rangements and co-operation between the school and the parents. The teachers` continuous lack of time limited the ethical consideration. It emerged that the teachers consider their work very multi-faceted and that the sense of obligation, power and responsibility was inevitably received emphasis. The consciousness of authority and the responsibilities associated with it seemed, however, to strengthen this ac-tion. The study showed that the teachers, especially the young female ones, long for more solidarity. Significantly, such experience does not eliminate the importance of ethical consid-eration; on the contrary, it deepens it. According to the results, creating conditions and cir-cumstances for the teachers that open co-operation is inevitable, and easy interaction will in-evitably be possible in the future. There was not observed any differences in ethical consideration between class teachers and special teachers. Therefore, the integration of the pupils to general teaching cannot be consid-ered questionable. Teachers´ answers suggested that ethical consideration improved the tolerance of stress, increased self-confidence and courage as well as belief in the future. The teachers considered ethical consideration important and encouraging for it increased justice and empathy in the teachers´ work.

KM Marja Spoofin väitöstutkimus: Pintaa syvemmälle - eettinen pohdinta opettajan voimavarana luokanopettajan ja erityisopettajan silmin Opettajien moraaliset ja eettiset ratkaisut ovat yhteiskunnan jatkuvan tarkkailun alla. Opettajakunnalta odotetaan arvokeskusteluja ja ammattieettisiä kannanottoja uusien opetussuunnitelmien myötä. Opettajat on asetettu tilanteeseen, joka vaatii oman arvopohjan tarkastelua ja omien ratkaisujen syvällistä pohtimista ja perustelua. Kouluyhteisö on jatkuvassa muutoksessa. Jokainen opettaja joutuu itse päättämään, miten hän edistää oikeudenmukaisen ja demokraattisen yhteiskunnan tulevaisuutta. Tämän tutkimuksen tehtävänä on selvittää luokanopettajien ja erityisopettajien eettiseen pohdintaan liittyviä tilanteita ja ratkaisumalleja. Tutkimuksen tavoitteena on löytää opettajan työtä helpottavia vaikutusmahdollisuuksia ja herättää keskustelua eettisessä pohdinnassa eteen tulevista tekijöistä. Marja Spoof on koonnut tutkimusaineiston kyselylomakkeilla ja haastatteluilla. Kahden erilaisen tutkimusaineiston yhdistämisellä oli mahdollista syventää opettajien eettiseen pohdintaan liittyvien asioiden ymmärtämistä. Tutkimustuloksissa opettajien eettinen pohdinta painottui moraalisiin velvoitteisiin, opettajakunnan arvostukseen, vastuullisuuden vaatimukseen ja työn tilannesidonnaisuuteen. Tutkimuksessa mukana olevat opettajat totesivat eettisen pohdinnan liittyvän varsin arkipäiväisiin tilanteisiin. Opettajan työn luonteeseen kuuluu se, että hän kohtaa oppilaat ryhmänä. Opettaja joutuu aina tarkastelemaan tilannekohtaisesti niin totuudellisuutta, yksilöllisyyttä, erityisjärjestelyitä kuin kodin ja koulun yhteistyötä. Opettajien mielestä jatkuva aikapula rajoittaa eettistä pohdintaa. Spoof havaitsi tutkimuksessaan opettajien pitävän työtään hyvin monitahoisena. Erityisesti painottuivat työhön sitoutumisen, vallan, vastuun ja vapauden merkitys. Opettajan valta-asemaan liittyvät velvoitteet näyttivät tutkimuksen mukaan vahvistavan hänen toimintaotettaan. Marja Spoofin tutkimustulosten pohjalta voi todeta, että opettajankoulutuksen ja opetuksen järjestäjien tulee jatkossa antaa opettajakunnalle sellaiset edellytykset ja olosuhteet, että avoin yhteisöllinen toiminta ja vaivaton vuorovaikutus voidaan tulevaisuuden kouluyhteisöissä toteuttaa. Rehtorilla on merkittävä rooli edistäessään työyhteisön avointa toimintaa. Tutkimustuloksissa korostui, että opettajakokemus ei poista eettisen pohdinnan tarpeellisuutta, vaan pikemminkin syventää sitä. Luokanopettajien ja erityisopettajien eettisen pohdinnan välillä Spoof ei havainnut sellaisia eroja, joiden mukaan erityisoppilaan yleisopetukseen integrointia voitaisiin kyseenalaistaa. Opettajien vastausten perusteella eettinen pohdinta parantaa stressinsietokykyä sekä antaa opettajalle itseluottamusta, rohkeutta ja uskoa tulevaisuuteen. Opettajat pitivät eettistä pohdintaa tärkeänä ja kannustavana opettajan työn oikeudenmukaisuutta ja empaattisuutta lisäävänä voimavarana. Tietoja väittelijästä: Marja Spoof on kirjoittanut ylioppilaaksi Kouvolassa vuonna 1976, valmistunut luokanopettajaksi Jyväskylän yliopistosta vuonna 1979 ja täydentänyt opintojaan kasvatustieteen maisteriksi Helsingin yliopistossa vuonna 1999. Spoof on toiminut luokanopettajana vuosina 1979 2001. Tällä hetkellä hän työskentelee Lahden kaupungin koulutoimen suunnittelu- ja kehittämispäällikkönä.