Det pedagogiska självet : en narrativ studie av direktvalda svensklärarstudenters berättelser

The Pedagogical Self: a narrative study of stories by prospective subject teachers of Swedish The aim of this study is to examine how prospective subject teachers of Swedish experience themselves, their lives and their studies in university context. By answering this question I try to shed light on the pedagogical self of the students, i.e. to reach a deeper understanding of the narrative construction of their teacher identity. My material consists of stories written by one group of students and of transcribed interviews with another group of students at Nordica. All these students have entered both the teacher education programme and studies in their major subject simultaneously, through the so called direct admission. My study focuses on the students first year at the university. I define teacher identity, the pedagogical self, as the part of an individual s self-concept where he/she makes an assessment of himself/herself as a teacher(-to-be). The frame of reference of this interdisciplinary narrative study is founded on phenomenology, hermeneutics, social constructionism and dialogism. The main analysis of the stories is thematic, with the addition of linguistic and metaphorical analysis. With reference to the theories of Paul Ricoeur and Katharine Young, I regard the textual world of the stories as a world of its own. This implies that the researcher can feel free to concentrate on the texts, thus being able to leave the mental processes of the writers disregarded. The theoretician that has influenced my research the most is Max van Manen. He combines a pedagogical attitude with a phenomenological-hermeneutic philosophy. My research results imply that most of these students are drawn to studying Swedish by the clear professional orientation of the studies; their identity as teachers seems to be stronger than their identity as language teachers. The image of a teacher is relatively traditional: a teacher is seen as a self-evident authority, but at the same time as a fostering educator. The students see their studies in a larger perspective: studies as well as the future profession are only one part of life, albeit an important one. Keywords: narrativity, teacher identity

Läraridentiteten hos direktvalda svensklärarstudenter I min avhandling undersöker jag hur blivande svensklärare upplever sig själva, sitt liv och sina studier i universitetskontexten. Undersökningen handlar om svensklärarstudenter vid Helsingfors universitet och dessa studenters första studieår vid universitetet. Mitt material består av berättelser där direktvalda studenter på Nordica beskriver sina studier och sitt liv samt funderar på sin framtid och sitt blivande yrke. Jag har speciellt varit intresserad av läraridentiteten och hur den kan anses bli synlig i och genom studenters egna berättelser. Direktvalsprojektet på Nordica inleddes år 2002 och de sista direktvalda studenterna valdes in år 2005. Under de fyra antagningsåren hann 49 studenter inleda sina studier inom projektet. De direktvalda studenterna har redan från början av sin utbildning kunnat studera både sitt huvudämne och pedagogik samtidigt, i motsats till den vanliga studiegången där man väljer huvudämnet först och pedagogiken senare. Kombinationen av pedagogik och undervisningsämne har gjort det möjligt för dem att gradvis växa in i lärarrollen och att utvecklas som lärare tillsammans med andra studenter som har samma slags mål. Den typ av studiemiljö som de blivande svensklärarna har haft inom direktvalsprojektet tycks fungera allra bäst för dem som redan har kommit igenom sin identitetskris och valt sin studieinriktning efter noggrann och medveten reflektion. Min analys antyder att det är yrkesorienteringen som lockar de flesta studenter till svensklärarlinjen. För många är möjligheten att arbeta som lärare mycket viktigare än det ämne som de kommer att undervisa i. Studenterna upplever det som viktigt att de får arbeta med barn och unga och att dagarna är varierande. Studenternas bild av lärarens roll är relativt traditionell. Läraren ses som en självklar auktoritet, men samtidigt som en social och ansvarsfull uppfostrare. Berättarna ser sina studier i ett bredare perspektiv; studierna och det blivande yrket utgör bara en del av livet, om än en viktig sådan. Lika viktigt är att vara lycklig i privatlivet, att ha ett fullvärdigt liv utanför arbetslivet. Det är ett helt liv man tänker på när man tänker på sitt blivande yrke. Nyckelord: läraridentitet, direktval, svenska