Theoretical and experimental study on electron interactions with chlorobenzene: Shape resonances and differential cross sections

In this work, we report theoretical and experimental cross sections for elastic scattering of electrons by chlorobenzene (ClB). The theoretical integral and differential cross sections (DCSs) were obtained with the Schwinger multichannel method implemented with pseudopotentials (SMCPP) and the independent atom method with screening corrected additivity rule (IAM-SCAR). The calculations with the SMCPP method were done in the static-exchange (SE) approximation, for energies above 12 eV, and in the static-exchange plus polarization approximation, for energies up to 12 eV. The calculations with the IAM-SCAR method covered energies up to 500 eV. The experimental differential cross sections were obtained in the high resolution electron energy loss spectrometer VG-SEELS 400, in Lisbon, for electron energies from 8.0 eV to 50 eV and angular range from 7 degrees to 110 degrees. From the present theoretical integral cross section (ICS) we discuss the low-energy shape-resonances present in chlorobenzene and compare our computed resonance spectra with available electron transmission spectroscopy data present in the literature. Since there is no other work in the literature reporting differential cross sections for this molecule, we compare our theoretical and experimental DCSs with experimental data available for the parent molecule benzene. Published by AIP Publishing.

The influence of mother-child interactions on preschoolers' eating and weight.

The investigation of maternal and child factors influencing the socialization of children’s eating and weight, including the validation of an observational coding system for assessing dyadic mother-child feeding interactions, revealed a range of shared maternal and child mealtime behaviors potentially associated with preschoolers’ willingness to accept parent’s healthful feeding guidance.

Recours aux services de soutien formel par les parents immigrants d’un enfant en situation de handicap

Les parents immigrants d’un enfant en situation de handicap présentent davantage de sources de vulnérabilité que d’autres parents. Cette situation peut diminuer le temps disponible et altérer leur implication dans le programme de réadaptation de leur enfant. L’objectif de cette thèse doctorale est de déterminer les attentes et les besoins en services de soutien formel de ces parents, afin de leur proposer une aide adaptée à leurs conditions de vie, et ceci, au fur et à mesure que l’enfant grandit. D’abord, une étude de la portée des écrits scientifiques est menée dans le but de mieux cerner les connaissances existantes en lien avec le recours aux services de soutien par les parents immigrants (chapitre 1). Les vingt publications sélectionnées indiquent que l’aide pour trouver de l’information s’avère la plus requise, que ce soit au sujet de la condition de l’enfant, du fonctionnement sociosanitaire et éducatif du pays d’accueil, ou encore des services de soutien. En outre, la transmission de ces informations peut se compliquer en cas de non-maîtrise de la langue du pays d’accueil ou lorsque des interculturelles apparaissent entre les parents immigrants et les différents intervenants rencontrés. Quant au non-recours aux aides formelles, il semble principalement dû à l’inadéquation entre l’aide concrète et les attentes des parents, au soutien informel reçu, à la méconnaissance des opportunités d’obtenir des services d’aide destinés aux parents, ou encore à un épuisement non ressenti. Compte tenu du nombre restreint d’écrits scientifiques recensés, des entrevues semi-dirigées sont conduites auprès de 28 parents immigrants d’un enfant en situation de handicap dans la province du Québec (Canada) dans le cadre d’une recherche de plus grande envergure portant sur la communication avec les intervenants en petite enfance (chapitre 2). Le but de cette deuxième étude est de mieux saisir l’utilisation des services de soutien formel par les parents immigrants et les facteurs influençant leurs choix. Il faut préciser que les propos recueillis restent très centrés sur les services destinés à l’enfant. Le soutien pour recevoir des informations et l’accompagnement à la décision apparaissent comme les aides formelles les plus utilisées par les participants, suivies du soutien à l’éducation, de l’écoute active et de l’aide financière. Cinq facteurs semblent guider le recours au soutien formel qui est destiné aux parents, soit : (1) leur perception de la condition de leur enfant, (2) l’accès à l’information, (3) leurs stratégies et leur capacité d’agir, (4) l’implication du réseau informel, et (5) leur perception de leur besoin de services de soutien. Suite à ces résultats, de nouvelles entrevues semi-dirigées sont menées auprès de huit parents immigrants d’enfants d’âges différents à Montréal et à Québec. Cette démarche permet d’approfondir le thème du recours au soutien formel destiné aux parents, et ce, au fur et à mesure que l’enfant grandit (chapitre 3). Le guide d’entretien conçu pour cette étude met l’emphase sur les attentes et les besoins des parents immigrants afin d’atteindre un équilibre dans toutes les sphères de leur vie. Suite à une analyse thématique exploratoire du discours des parents et par l’application d’un modèle de stress et de coping, sept principales sources de stress sont mises en évidence : (1) le parcours migratoire, (2) la condition de l’enfant, (3) l’organisation sociosanitaire du pays d’accueil, (4) l’insertion professionnelle, (5) la relation de couple, (6) le réseau social, et (7) l’état de santé du parent. Afin de faire face à ces circonstances difficiles, les parents immigrants recourent principalement à de l’aide financière, du soutien pour obtenir des informations, de l’accompagnement à la décision, de l’aide en éducation et pour le transport. La satisfaction exprimée varie, notamment en raison des divergences entre les attentes et les services obtenus (soutien en éducation, écoute active, services de garde), ainsi qu’en termes de quantité d’aide reçue (soutien financier, informations, accompagnement à la décision). Un modèle théorique original est proposé afin d’illustrer le contexte parental en termes d’attentes, de besoins et de recours au soutien. Si certains moments de la vie de l’enfant peuvent entraîner un stress supplémentaire pour les parents (annonce du diagnostic, arrivée à l’école, transition à l’âge adulte), le parcours migratoire semble davantage expliquer le recours aux aides formelles.

Attachement des enfants en famille d’accueil : contribution de la santé mentale et de la sensibilité interactive du parent d’accueil ainsi que des caractéristiques du placement

Cette étude a pour objectif d’’examiner les rôles de la sensibilité interactive (SI) et des symptômes liés à la dépression du parent sur la sécurité d’’attachement (SA) des enfants de 12 à 42 mois placés en famille d’’accueil. Certaines caractéristiques propres à la situation de placement sont également analysées comme étant des modérateurs potentiels de la relation entre la SI et la SA, soit le nombre de placements vécus par l’’enfant, l’’âge de celui-ci lors du placement ainsi que la durée du placement. Le type de famille d’’accueil dans lequel vit l’’enfant est analysé comme étant en lien avec la sécurité d’’attachement par le biais d’une médiation de la SI. L’’échantillon est composé de 41 enfants. Les résultats permettent d’’identifier la SI comme étant un facteur prépondérant pour la SA de l’’enfant, alors que les symptômes de dépression ne semblent pas contribuer à celle-ci. Les caractéristiques du placement ne modèrent pas le lien trouvé entre la SI et la SA, ce qui renforce l’importance des facteurs plus proximaux pour l’’enfant, comme la SI. Le lien entre le type de famille d’’accueil et la SA semble médiatisé par la SI.

Les facteurs associés à la sexualité précoce chez les jeunes qui présentent des problèmes de conduites ou qui sont à risque d'en présenter

Les jeunes ayant des problèmes de conduites (PC) sont à risque d'avoir des conséquences développementales majeures tout au long de leur vie. Ces conséquences entraînent d'importants coûts autant pour eux que pour la société. Parmi celles-ci, il y a la sexualité précoce, qui doit faire l'objet d'études auprès des jeunes présentant des PC puisqu’elle augmente le risque de contracter une maladie transmise sexuellement, de vivre une grossesse non désirée chez les filles ou de la parentalité précoce chez ces jeunes en général. Selon la théorie développementale de Moffitt (1993), les jeunes, dont les conduites antisociales débutent avant 10 ans et qui persistent jusqu'à l'âge adulte, sont les plus à risque de sexualité précoce. Chez ces jeunes, il serait possible de prédire la sexualité précoce en se basant sur trois domaines de facteurs de risque : les conditions sociofamiliales adverses et les pratiques parentales inadéquates, le comportement de l'enfant et son tempérament, ainsi que le développement neurocognitif (Moffitt et Caspi, 2001). Dans la documentation scientifique, certains auteurs ont montré que des facteurs de risque de ces domaines étaient associés à la sexualité précoce. Néanmoins, plusieurs facteurs (p.ex. : la précocité des PC ou les facteurs du développement neurocognitif) demeurent à explorer. Le présent mémoire a pour objectif d'examiner le poids relatif de différents facteurs associés au risque de sexualité précoce chez les jeunes présentant des PC ou à risque d'en présenter. De plus, afin de vérifier si les mêmes facteurs sont associés à la sexualité précoce pour les filles et les garçons, les interactions entre les facteurs associés à la sexualité précoce et le sexe ont été explorées. Provenant d'une étude longitudinale d'envergure, l'échantillon est composé de 143 jeunes qui présentaient ou non des PC au début du projet. Les résultats suggèrent que cinq variables sont associées à une augmentation du risque de sexualité précoce, soit 1- la perception de comportements de rejets indifférenciés du parent envers son enfant, 2- l'affiliation du jeune à des pairs déviants, 3- la précocité des symptômes de PC,4- le fait d’être une fille ou 5- le fait d’être un garçon et de présenter des PC précoces. De leur côté, les habiletés verbales (fluidité) diminuent le risque de sexualité précoce chez les jeunes présentant des PC ou à risque d'en présenter. Ces différents constats militent en faveur d'adapter certains programmes de prévention des conduites antisociales persistantes en y ajoutant des modules sur la sexualité. Chez les jeunes qui présentent l'ensemble de ces facteurs de risque, il serait important d'éduquer les jeunes sur la sexualité afin d'éviter que ces jeunes aient d'autres activités sexuelles à risque. Par ailleurs, il serait souhaitable d’étudier d’autres variables susceptibles d’être associées à la sexualité précoce (par ex. : l'intelligence ou la réussite en lecture). De plus, ce domaine de recherche nécessite d'autres travaux afin d'évaluer si les facteurs associés à la sexualité précoce sont également liés à d'autres activités sexuelles à risque comme l'utilisation inconstante de contraception.

Continuité des traits psychopathiques et contribution de la qualité des relations parents-enfant, enseignant-enfant et pairs-enfant à la modification de ces traits chez des enfants présentant un trouble des conduites

Ce mémoire de recherche investigue la continuité des traits psychopathiques chez les enfants de même que la contribution de la qualité des relations avec les parents, l’enseignant et les pairs à la variabilité de ces traits. La présente étude porte sur 281 enfants (48 % de filles) âgés de 6 à 9 ans avec un trouble des conduites. Trois dimensions de traits psychopathiques ont été évaluées chez les enfants (narcissisme, impulsivité, insensibilité), en plus d’un construit global. Ces traits ont été mesurés avec l’APSD par un parent et un enseignant à l’entrée dans l’étude (temps 0 ou T0) puis à une année d’intervalle sur une période de 4 ans (T1 à T4). Ces évaluateurs ont également évalué la qualité de leur relation avec l’enfant ainsi que celle avec les pairs (T0). Les résultats montrent que la stabilité différentielle des traits sur l’intervalle de quatre années va de faible à modérée pour chaque dimension. Cependant, l’analyse de la stabilité des niveaux moyens indique que c’est entre le T0 et le T2 que la variabilité des traits est la plus significative, la stabilité étant plus importante entre le T2 et le T4. Enfin, l’étude démontre qu’aucune des variables relationnelles ne contribue significativement à la variabilité des traits quatre ans plus tard et ce, pour chacune des dimensions ainsi que pour le construit global. stabilité, traits psychopathiques, traits antisociaux, trouble des conduites, enfants, relation avec le parent, relation avec l’enseignant, relation avec les pairs

Teacher-child relationship quality for young children with parent reported language concerns

Previous research has demonstrated the importance of the qualities of the teacher-child relationship on children’s development. Close teacher-child relationships are especially important for children at risk. Positive relationships have been shown to have beneficial effects on children’s social and academic development (Birch & Ladd, 1997; Pianta & Stuhlman, 2004). Children with language difficulties are likely to face increased risks with regard to long term social and academic outcomes. The purpose of the current research was to gain greater understanding of the qualities of teacher-child relationships for young children with parent reported language concerns. The research analyses completed for this thesis involved the use of data from the public-access database of Growing Up in Australia: The Longitudinal Study of Australian Children (LSAC). LSAC is a longitudinal study involving a nationally representative sample of 10,000 Australian children. Data are being collected biennially from 2004 (Wave 1 data collection) until 2010 (Wave 4 data collection). LSAC has a cross-sequential research design involving two cohorts, an infant cohort (0-1 year at age of recruitment) and a kindergarten cohort (4-5 years at age of recruitment). Two studies are reported in this thesis using data for the LSAC Kindergarten Cohort which had 4983 child participants at recruitment. Study 1 used Wave 1 data to identify the differences between teacher-child relationship qualities for children with parent reported language concerns and their peers. Children identified by parents for whom concerns were held about their receptive and expressive language, as measured by items from the Parents’ Evaluation of Developmental Status (PEDS) (Glascoe, 2000) were the target (at risk) group in the study (n = 210). A matched case control group of peers (n = 210), matched on the child characteristics of sex, age, cultural and linguistic differences (CALD), and socio-economic positioning (SEP), were the comparison group for this analysis. Teacher-child relationship quality was measured by teacher reports on the Closeness and Conflict scales from the short version of the Student-Teacher Relationship Scale (STRS) (Pianta, 2001). There were statistically significant differences in the levels of closeness and conflict between the two groups. The target group had relationships with their teachers that had lower levels of closeness and higher levels of conflict than the control group. Study 2 reports analyses that examined the stability of the qualities of the teacher-child relationships at Wave 1 (4-5 years) and the qualities of the teacher-child relationships at Wave 2 (6-7 years). This time frame crosses the period of the children’s transition to school. The study examined whether early patterns in the qualities of the teacher-child relationship for children with parent reported language concerns at Wave 1 predicted the qualities of the teacher-child relationship outcomes in the early years of formal school. The sample for this study consisted of the group of children identified with PEDS language concerns at Wave 1 who also had teacher report data at Wave 2 (n = 145). Teacher-child relationship quality at Wave 1 and Wave 2 was again measured by the STRS scales of Closeness and Conflict. Results from multiple regression models indicated that teacher-child relationship quality at Wave 1 significantly contributed to the prediction of the quality of the teacher-child relationship at Wave 2, beyond other predictor variables included in the regression models. Specifically, Wave 1 STRS Closeness scores were the most significant predictor for STRS Closeness scores at Wave 2, while Wave 1 STRS Conflict scores were the only significant predictor for Wave 2 STRS Conflict outcomes. These results indicate that the qualities of the teacher-child relationship experienced prior to school by children with parent reported language concerns remained stable across transitions into formal schooling at which time the child had a different teacher. The results of these studies provide valuable insight into the nature of teacher-child relationship quality for young children with parent reported language concerns. These children experienced teacher-child relationships of a lower quality when compared with peers and, additionally, the qualities of these relationships prior to formal schooling were predictive of the qualities of the relationships in the early years of formal schooling. This raises concerns, given the increased risks of poorer social and academic outcomes already faced by children with language difficulties, that these early teacher-child relationships have an impact on future teacher-child relationships. Results of these studies are discussed with these considerations in mind and also discussed in terms of the implications for educational theory, policy and practice.

The interactions of consumption characteristics on social norms

Purpose: An extended Theory of Planned Behavior (TPB) model tests how customer loyalty intentions may relate to subjective and descriptive norms. The study further determines whether consumption characteristics – product enjoyment and importance – moderate norms-loyalty relationships.----- Methodology: Using a two-study approach focusing on youth, an Australian study (n = 244) first augmented TPB with descriptive norm. A Singapore study (n = 415) followed up with how consumption characteristics might moderate norms-loyalty relationships. With both studies, linear regressions tested the relationships among the variables.----- Findings: Extending TPB with descriptive norm improved TPB’s predictive ability across studies. Further, product enjoyment and importance moderated the norms-loyalty relationships differently. Subjective norm related to loyalty intentions significantly with high enjoyment, whereas descriptive norm was significant with low enjoyment. Only subjective norm was significant with low importance.----- Research limitations: Single-item variables, self-reported questionnaires on intended rather than actual behavior, and not controlling for cultural differences between the two samples limit generalizablity.----- Practical implications: The significance of both norms suggests that mobile firms should reach youth through their peers. With youth, social pressure may be influential particularly with hedonic products. However, the different moderations of product enjoyment and importance imply that a blanket marketing strategy targeting youth may not work.----- Originality/Value: This study extends academic knowledge on the relationships between norms and customer loyalty, particularly with consumption characteristics as moderators. The findings highlight the importance of considering different norms with consumer behavior. The study should help mobile firms understand how social influences impact customer loyalty.

Learning to drive with cognitive impairment : the experience of young ADHD diagnosed drivers and their parent supervisors

A subset of novice drivers exhibit executive function impairments which may adversely impact on the learn-to-drive period and subsequent driving experience, potentially explaining their overrepresentation in traffic offences and crashes. This paper presents the results of a qualitative analysis of a small series of in-depth semi-structured interviews undertaken individually with affected young drivers (n = 7) and each of their parent supervisors (n = 6). Young drivers were selected on the basis of their ADHD diagnosis, as a sample particularly affected by executive function impairments. Standardised rating scale measures confirmed the currency of the young drivers’ ADHD symptoms and executive function impairment. Results are discussed in terms of common experiences of the young affected drivers and those of their parents as supervising drivers of the learn-to-drive process and subsequent driving behaviour. Key themes included difficulties that were related to core executive function impairments symptomatic of ADHD. Themes also included common emotions that the young drivers associated with driving, with particular types of impact on their driving behaviour. Common strategies that were used by both the young driver and their parent during this learning process and their perceived effectiveness are also discussed. Those that were perceived to be most effective tended to focus on reducing the cognitive load for the young driver when introducing new information and skills.

Synchronous fluorescence and UV–vis spectroscopic studies of interactions between the tetracycline antibiotic, aluminium ions and DNA with the aid of the Methylene Blue dye probe

Synchronous fluorescence spectroscopy (SFS) was applied for the investigation of interactions of the antibiotic, tetracycline (TC), with DNA in the presence of aluminium ions (Al3+). The study was facilitated by the use of the Methylene Blue (MB) dye probe, and the interpretation of the spectral data with the aid of the chemometrics method, parallel factor analysis (PARAFAC). Three-way synchronous fluorescence analysis extracted the important optimum constant wavelength differences, Δλ, and showed that for the TC–Al3+–DNA, TC–Al3+ and MB dye systems, the associated Δλ values were different (Δλ = 80, 75 and 30 nm, respectively). Subsequent PARAFAC analysis demonstrated the extraction of the equilibrium concentration profiles for the TC–Al3+, TC–Al3+–DNA and MB probe systems. This information is unobtainable by conventional means of data interpretation. The results indicated that the MB dye interacted with the TC–Al3+–DNA surface complex, presumably via a reaction intermediate, TC–Al3+–DNA–MB, leading to the displacement of the TC–Al3+ by the incoming MB dye probe.