O est��gio supervisionado e a educação f��sica no ensino fundamental : Contribui����es para a forma����o profisional

The present study aims to reflect on the importance of supervised internship in Physical Education in the context of elementary education; establishing, therefore, a path of definitions of concepts ranging from the disquieting comprehension regarding the association between theory and practice to the most intricate details of the content to be treated in Physical Education classes, as well as the formative process of the learners who perform the supervised training. Thus, it was possible to build a vigorous dialogue with the different theorists and scholars of both Education and Physical Education. Since then, various thematic issues that punctuate the supervised internship in all its dimensions have aroused

O est��gio supervisionado e a educação f��sica no ensino fundamental : Contribui����es para a forma����o profisional

The present study aims to reflect on the importance of supervised internship in Physical Education in the context of elementary education; establishing, therefore, a path of definitions of concepts ranging from the disquieting comprehension regarding the association between theory and practice to the most intricate details of the content to be treated in Physical Education classes, as well as the formative process of the learners who perform the supervised training. Thus, it was possible to build a vigorous dialogue with the different theorists and scholars of both Education and Physical Education. Since then, various thematic issues that punctuate the supervised internship in all its dimensions have aroused

O est��gio supervisionado e a educação f��sica no ensino fundamental : Contribui����es para a forma����o profisional

The present study aims to reflect on the importance of supervised internship in Physical Education in the context of elementary education; establishing, therefore, a path of definitions of concepts ranging from the disquieting comprehension regarding the association between theory and practice to the most intricate details of the content to be treated in Physical Education classes, as well as the formative process of the learners who perform the supervised training. Thus, it was possible to build a vigorous dialogue with the different theorists and scholars of both Education and Physical Education. Since then, various thematic issues that punctuate the supervised internship in all its dimensions have aroused

Uma abordagem cr��tica do conte��do esporte nas aulas de educação f��sica no ensino m��dio integrado

Researchers have analyzed how sport is being taught in the classroom as a regular subject and how it is accepted as a pedagogical action at school. This study aims to suggest some pedagogic proposal on the Physical Education subject to High School System which would be planned, formulated, and applied based on some critical approach on teaching, as well as analyzing and thinking over its impact on the students' learning, taking in consideration some conceptual, procedural and attitudinal dimensions to make possible for the students to become more critical so that they will understand how this subject works in contemporary time. .We had three specific blocs to develop our research: Historic, conceptual and cultural elements about sport; Public policies to sport; Individual, group and environmental characteristics. The method of this work was based on qualitative research through some research action. The study was made actually at IFRN (Federal Institute of Education, Science and Technology of Rio Grande do Norte state), in the city of Pau dos Ferros. Students from the second year of the computing course in high school were the participants in the research, there were 37 students from eleven different cities near Pau dos Ferros. They answered some questionares and a Research Diary. From the pedagogical intervention we could prove the students have improved their knowledge about the concept on sport itself, leaving the old idea about sport only as a physical practice such as an activity with rules or as competition, we could prove they have sport as a social-cultural event, involving policies, ideologies as well as historical interferences. Another aspect they mentioned was that sport is the citizens' right and as such there must be public policies pro sports. Understanding that sport transpires on peoples' habits as well as their behavior allowed us to identify its influence on our students' quality of life back in their home towns. Therewith, it is clear the necessity of a pedagogical focus on the content of Physical Education at school to make this subject more meaningful, so that the students will become more critical and reflexive about life and will be able be real citizens

Da educação infantil ao ensino fundamental: o que contam as crian��as sobre essa travessia na cultura de escola

From inquiries concerning the child as an individual with rights, this work takes as its object of study the perception of 5-7 years old children on their journey from kindergarten to elementary school, in a school culture. The objective of the research is, therefore, to investigate what the children tell in narratives drawn into a conversation circle about their experiences of school life in kindergarten and the first grade of elementary school. The participants were 18 children from a public school in the city of Natal (RN). Five rounds of conversation were held in which the children told a little alien, who was unaware of the school culture, what they knew about school and what they did at it. The research is linked to the project "Children's Narratives. What the children tell about childhood schools?"(Passeggi et all, 2011) and adopts epistemological principles and research methods of (auto)biographical education, taking as a working hypothesis the child's ability to reflect on their experiences and understand from their point of view, what happens to them. Analyses were organized based on the concept of school culture (Barroso, 2012). In the narratives of children, the three dimensions of school culture: the functionalist (purpose and rules), structural (structure and pedagogical organization) and the interactional (relations with others, with the spaces and with knowledge) are considered intertwined in their school perceptions and signal experienced tensions in a process of "conversion" from child to student. Children seem to realize the uniqueness of each level of education. They recognize as a characteristic of early childhood education the recreational activities, and as injunctions of the first year of elementary school the "study", "learning to read and write" to "be smart" to "change." The schooling will thus, constitute, in their eyes, as a time and a place where the children's culture gives way to school culture, and in this journey they experience that the desire to play and the duty/want to study cross the three dimensions of school. At the end of the journey, the status of children as cultural beings with rights is confirmed, whose narratives about school and about their experiences of "conversion" in a student, reveal much about the power of reflection on themselves, the school and the society in which they live, legitimizing their place in educational research and in child care policies.

Pol��tica p��blica e educação digital no ensino fundamental em Natal/RN: an��lise de efic��cia da atua����o dos objetivos do Proinfo Municipal

The present work turns on the public politics of digital inclusion and of the impact of the Technologies of the Information and Communication in the formation of the citizenship. For this, it was opted for doing an analysis of effectiveness of the performance of the objectives of the Proinfo (National Program of Computer Science in the Education) municipal district of Natal-RN. As instrument of collection of data, three types of questionnaires were used. The collected data were analyzed and discussed starting from it analyzes it descriptive of averages and analyze of multiple regression. The results of the research pointed that the teachers and the students use the computer science in a restricted way. On the other hand, the digital education is not still totally contemplated in the schools beneficiaries' digital r��rum�� by Proinfo municipal and thus, the inefficacy of the program was verified with relationship the educational training and the students' digital inclusion

Educação financeira no ensino m��dio: uma abordagem por meio da an��lise de produtos financeiros com ��nfase em cons��rcios

This paper presents a differential approach of financial mathematics developed in high school, focusing on financial education. We seek through the insertion of texts, analysis of some financial products and by the interpretation of problems to contribute to the financial training of students. Aiming to make financial mathematics more attractive and accessible to the day-today, there are available for studies some practical tools like the citizen calculator which are available for computers and mobile phones. As well as spreadsheets and software Geogebra, that allow you to compare and analyze the financial costs of consortia, financing and financial applications,in addition to being allied in the preparation and control of personal and family budget. By applying the teaching sequence proposed in a nocturnal class of high school, we realized some difficulties that have limited the financial learning of math concepts.Yet identified progress regarding the financial education of students. These observations were made through qualitative and quantitative analysis from notes in the field diary and also answers given by students in specific form.

Pol��tica p��blica e educação digital no ensino fundamental em Natal/RN: an��lise de efic��cia da atua����o dos objetivos do Proinfo Municipal

The present work turns on the public politics of digital inclusion and of the impact of the Technologies of the Information and Communication in the formation of the citizenship. For this, it was opted for doing an analysis of effectiveness of the performance of the objectives of the Proinfo (National Program of Computer Science in the Education) municipal district of Natal-RN. As instrument of collection of data, three types of questionnaires were used. The collected data were analyzed and discussed starting from it analyzes it descriptive of averages and analyze of multiple regression. The results of the research pointed that the teachers and the students use the computer science in a restricted way. On the other hand, the digital education is not still totally contemplated in the schools beneficiaries' digital r��rum�� by Proinfo municipal and thus, the inefficacy of the program was verified with relationship the educational training and the students' digital inclusion

A educação ambiental no ensino b��sico: aplica����o pr��tica �� ��rea envolvente da Reserva Natural do Sapal de Castro Marim e Vila Real de Santo Ant��nio

Disserta����o de mest. em Gest��o e Conserva����o da Natureza, Faculdade de Ci��ncias do Mar e do Ambiente, Univ. do Algarve, 2006

A educação alimentar no ensino de ci��ncias : o caso das dietas alimentares

Disserta����o (mestrado)���Universidade de Bras��lia, Instituto de Ci��ncias Biol��gicas, Instituto de F��sica, Instituto de Qu��mica, Faculdade UnB Planaltina, Programa de P��s-Gradua����o em Ensino de Ci��ncias, Mestrado Profissional em Ensino de Ci��ncias, 2016.

Psican��lise e educação: uma quest��o diante da pr��tica em uma escola p��blica

A presente pesquisa teve como objetivo central a reflex��o acerca da possibilidade de inser����o da psican��lise no trabalho na ��rea da educação, especificamente em escolas p��blicas da Prefeitura do Rio de Janeiro. O estudo foi instigado pela experi��ncia em institui����es educacionais, o que levou ao surgimento de diversas indaga����es a respeito do campo da educação, englobando n��o s�� as quest��es da pr��xis psicanal��tica na escola, mas tamb��m as quest��es pol��ticas, econ��micas, sociais e ��ticas que atravessam essa institui����o e extrapolam o campo da psican��lise. Neste percurso, foi realizado um resgate hist��rico da educação p��blica no Brasil, sobretudo na Primeira Rep��blica, trazendo para a discuss��o alguns movimentos deste campo, como o escolanovismo e a pedagogia libert��ria. Ademais, ressaltou-se o papel da psicologia na educação neste mesmo per��odo. A partir disso, procurou-se distinguir a psican��lise da psicoterapia, levando em conta a especificidade te��rica, cl��nica e ��tica da psican��lise, o que evidencia a revolu����o discursiva operada por Sigmund Freud. Por fim, objetivou-se situar a quest��o do sujeito na escola, que pode ser trabalhada a partir de uma diversidade de dispositivos psicanal��ticos, sendo fundamental o estabelecimento e manejo da transfer��ncia.Concluiu-se ainda que o trabalho institucional est�� vinculado �� cl��nica uma vez que envolve a escuta e o fazer falar.

A UNESCO no contexto do novo- desenvolvimentismo: reajustando o processo de forma����o humana/educação alienada na escola

A tese analisa o papel desempenhado pela UNESCO no que se refere a dissemina����o de diretrizes e valores ideol��gicos no campo da educação no Brasil na virada do mil��nio e a tarefa educativa realizada pelo Programa das Escolas Associadas da UNESCO (PEA-UNESCO) como um dos mecanismos de difus��o do modelo educacional da UNESCO no ch��o das escolas. Dessa forma, resgatamos, num primeiro momento, algumas categorias e conceitos marxianos e marxistas que foram utilizados como suporte te��rico para an��lise do objeto, seguido de uma breve reflex��o sobre os limites e as possibilidades de conjuntura. Num segundo momento, caracterizamos a pol��tica neoliberal como uma express��o pol��tico-pedag��gica da nova sociabilidade e o Novo-Desenvolvimentismo no Brasil como uma forma de ressignificar o padr��o de interven����o do Estado na economia e na quest��o social. Al��m disso, realizamos uma revis��o de literatura e an��lise de estudos que elaboraram s��nteses sobre a pedagogia da hegemonia e sua rela����o com os organismos multilaterais. Abordamos, num terceiro momento, por meio de pesquisa documental e an��lise bibliogr��fica, um pouco da hist��ria da UNESCO, seus princ��pios, conte��dos, m��todos e seus principais encaminhamentos da virada do mil��nio, bem como sua articula����o com os outros organismos multilaterais. Por ��ltimo, analisamos o PEA-UNESCO no contexto da perspectiva educacional da UNESCO como forma de dar materialidade a an��lise. Deste modo, ao compreendermos a vincula����o com a necessidade burguesa de educar o consenso e educar para o conformismo, conclu��mos que a UNESCO, no conte��do e na forma atrav��s de diversas a����es , vem exercendo a fun����o de elaborar e difundir um modelo pedag��gico que cimenta as orienta����es de pol��ticas p��blicas educacionais dos demais organismos multilaterais. Afirma-se que ela cumpre um papel de intelectual org��nico ao contribuir de forma significativa para conformar as classes trabalhadoras aos valores requeridos pelo sistema capitalista no seu atual est��gio ao compor o bloco hist��rico dominante. O PEA-UNESCO cumpre a tarefa pedag��gica de difundir, ideologicamente, a perspectiva de educação ao longo da vida e a educação para o desenvolvimento sustent��vel como elementos que refor��am o processo de afirma����o de uma nova sociabilidade requerida pelo Estado educador, no qual a UNESCO/PEA, na nova fase superior do imperialismo, cumpre um papel significativo

A rela����o com a escrita extra-escolar e escolar : um estudo no ensino b��sico

Enquadrado numa perspectiva sociocultural da investiga����o em Did��ctica de L��nguas, assumindo quer a singularidade da rela����o do sujeito com o saber quer as dimens��es cognitivas, pessoais e sociais da linguagem escrita, este trabalho baseia-se no pressuposto de que deve estar subjacente ao processo de aprender e ensinar a escrever, numa perspectiva multifuncional e processual, o conhecimento sobre a rela����o dos alunos ��� sujeitos ��� com a escrita, em contextos escolares e extra-escolares. Partindo de uma reconfigura����o do modelo de an��lise da rela����o com a escrita, desenvolvemos um projecto de investiga����o que compreende uma fase extensiva e outra intensiva. Na primeira, recolhemos dados que nos conduziram a constata����es sobre a escrita extra-escolar e escolar de alunos do 2�� e 3�� ciclos do Ensino B��sico, em escolas do distrito de Aveiro. Na segunda, empreendemos um estudo de caso, com uma turma de 7�� ano, que nos permitiu conhecer a rela����o com a escrita dos sujeitos e, em fun����o disso, conceber uma oficina sobre a escrita, implementada com os sujeitos de investiga����o, em contexto escolar. A descri����o de dimens��es que configuram a complexidade de rela����es com a escrita dos sujeitos levou-nos �� conceptualiza����o de tr��s ideais-tipo de rela����o com a escrita, que se constituem em modos de interpretar este fen��meno pluridimensional e inst��vel. Os resultados tamb��m evidenciam a exist��ncia de representa����es-obst��culo sobre a escrita em clara liga����o ��s pr��ticas escriturais escolares. Encontr��mos, por��m, ind��cios de evolu����o de uma rela����o mais positiva com o (saber) escrever; estes sugerem que dispositivos did��cticos que n��o ignorem a perspectiva identit��ria de ades��o �� escrita, conciliando-a com uma perspectiva epist��mica, ser��o mais consequentes para uma melhoria das aprendizagens escriturais, de que a rela����o pessoal com a escrita �� inalien��vel.

Educação ambiental e ensino da f��sica e da qu��mica no 3�� ciclo do Ensino B��sico e no Ensino Secund��rio: o projeto "Vamos dar vida aos res��duos"

Neste relat��rio faz-se uma descri����o e reflex��o da atividade profissional desenvolvida pela autora durante os treze anos dedicados ao ensino da F��sica e da Qu��mica no 3�� ciclo do ensino b��sico e no ensino secund��rio. �� tamb��m relatada e analisada a vertente formativa deste percurso, numa perspetiva reflexiva e de valoriza����o profissional e pessoal. No contexto do processo de ensino-aprendizagem s��o descritas as estrat��gias implementadas, os instrumentos pedag��gicos utilizados, as modalidades de avalia����o e as diferentes experi��ncias pedag��gicas vivenciadas. S��o apresentados exemplos ilustrativos concretos e a revis��o da literatura sobre as tem��ticas que deu suporte ��s abordagens escolhidas. S��o relatadas tamb��m as a����es de forma����o frequentadas, analisando-as e destacando a pertin��ncia das mesmas e sua relev��ncia na aquisi����o de saberes e compet��ncias pedag��gicas e o seu contributo para a cria����o de a����es pedag��gicas e c��vicas diversificadas que promovam o sucesso na disciplina e a forma����o de jovens civicamente ativos e respons��veis, capazes de um pleno exerc��cio da cidadania democr��tica. As quest��es ambientais s��o desafiantes e requerem altera����es profundas na nossa vis��o, levando ao reconhecimento da necessidade de uma atua����o direta dos cidad��os, quest��o central na promo����o da sustentabilidade. Os jovens iniciam e desenvolvem a sociabiliza����o nos estabelecimentos de ensino, sendo estes os locais privilegiados para o incentivo ��s boas pr��ticas ambientais. A sensibiliza����o e educação ambiental, que atualmente �� defendida como um tema transversal a ser trabalhado por todas as disciplinas do curr��culo, t��m um papel fundamental neste processo. Desta forma, pretende-se apresentar estrat��gias de educação ambiental que possam ser inclu��das nas aulas de F��sica e Qu��mica, associando a transmiss��o de conte��dos e a educação ambiental, atrav��s da dinamiza����o de programas e projetos que permitam relacionar a ci��ncia com a tecnologia, sociedade e ambiente, vertentes primordiais da literacia cient��fica, potenciando o conhecimento em a����o e a educação para a cidadania. O Projeto ���Vamos dar vida aos res��duos���, promovido pela ALGAR (Valoriza����o e tratamento de res��duos s��lidos, SA), tem como objetivo sensibilizar alunos, professores, funcion��rios e encarregados de educação para a import��ncia da separa����o/triagem e para a valoriza����o dos diferentes tipos de materiais recicl��veis, alterando h��bitos e mentalidades. Assim, �� uma importante ferramenta ao servi��o da Educação para o Desenvolvimento Sustent��vel e Educação Ambiental que permite promover a tomada de consci��ncia para as quest��es da sustentabilidade, conduzindo a altera����es de estilos de vida e desenvolvendo o pensamento cr��tico e as compet��ncias necess��rias para a melhoria da qualidade ambiental nas escolas. Ao longo deste trabalho ser��o apresentados exemplos de situa����es em que, atrav��s da resposta a quest��es e desafios lan��ados pelo Projeto ���Vamos dar vida aos res��duos���, os alunos adquirirem conceitos de F��sica e de Qu��mica, aplicando-os num contexto real, apoiados por diferentes parcerias estabelecidas no ��mbito deste Projeto.

Departamento de Gen��tica Humana do INSA e as suas atividades: apresenta����o no ��mbito de uma visita de estudo do ensino secund��rio

Apresenta����o das actividades realizadas no Departamento de Gen��tica Humana com particular destaque para a investiga����o desenvolvida pelo grupo de Toxicologia Gen��tica. Introdu����o �� visita dos alunos aos laborat��rios de gen��tica.