Produ����o de material didático para o ensino de solos

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

Meio ambiente no ensino de Ci��ncias: an��lise de livros didáticos para os anos finais do ensino fundamental

Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient��fico e Tecnol��gico (CNPq)

Acidentes infantis: relatos de diretores e professores de ensino fundamental e an��lise do material didático

P��s-gradua����o em Educa����o - FFC

An��lise do conte��do sobre sa��de bucal no material didático de Ci��ncias de 1�� a 4�� s��rie de escolas de Ensino Fundamental de Ara��atuba - SP

P��s-gradua����o em Odontologia Preventiva e Social - FOA

An��lise das atividades gramaticais propostas para o 6�� ano do ensino fundamental no material didático da Secretaria de Educa����o do Estado de S��o Paulo

P��s-gradua����o em Letras - FCLAR

Ingl��s para crian��as do Ensino Fundamental: vis��es impl��citas da avalia����o proposta por um livro didático e as cren��as dos professores

Este trabalho, de natureza qualitativa e de cunho etnogr��fico, tem como cen��rio um Projeto de L��nguas Estrangeiras, implementado nos Ciclos 1 e 2 do Ensino Fundamental P��blico de uma cidade do interior paulista. O objetivo principal do estudo �� investigar as vis��es impl��citas da avalia����o proposta pelo livro didático em uso no mencionado contexto de ensino, confrontando-as com a abordagem expl��cita do material acerca do processo avaliat��rio e com as cren��as dos professores sobre a avalia����o em foco. Para tanto, tomamos como referencial os princ��pios sociointeracionistas (Vygotsky, 1978) e comunicacionais (Almeida Filho, 1993, 2005) de linguagem e aprendizagem, assim como construtos referentes ��s cren��as sobre ensino e aprendizagem de l��nguas (Barcelos, 1995, 2004a, b; Silva, 2005) e tamb��m referentes �� avalia����o (Scaramucci, 1997, 2004) no ensino de l��nguas para crian��as (Cameron, 2001).

Criando novos tabuleiros para o jogo Tri-Hex e sua valida����o didático-pedag��gica na forma����o continuada de professores de matem��tica: uma contribui����o para a geometria das s��ries finais do ensino fundamental

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

A educa����o f��sica de 1. a 4. s��rie do ensino fundamental nas tr��s dimens��es dos conte��dos: considera����es sobre a elabora����o de um plano de trabalho didático com professores da rede estadual paulista

P��s-gradua����o em Ci��ncias da Motricidade - IBRC

Avalia����o do impacto do material didático proposto pela Secretaria de Ensino do estado de S��o Paulo para a disciplina de Educa����o F��sica

No ano de 2008, a Secretaria do Estado de S��o Paulo prop��s para todas as escolas estaduais o uso do material didático para todas as disciplinas, inclusive para a educa����o f��sica, com proposta de atividade para o Ensino Fundamental e o Ensino M��dio. Nas aulas de educa����o f��sica encontram-se professores rola bola, que oferecem a bola aos alunos e n��o se preocupam com qualquer tipo de interven����o. Tamb��m, encontrams-se professores que procuram ampliar os conhecimentos dos alunos, aprofundando os conte��dos de educa����o f��sica. Com base nisso, o objetivo deste trabalho foi avaliar o impacto do material didático na opini��o dos professores do 8�� ano do Ensino Fundamental. Para tanto, foram realizadas entrevistas com cinco professores, que utilizam o material didático proposto pela Secretaria do Estado de S��o Paulo. Ap��s a an��lise dos dados, verificou-se que os professores apresentam a mesma opini��o no que diz respeito ao que se deve mudar no material didático; dois professores acreditam que �� poss��vel aplicar o material na ��ntegra. Alguns professores afirmaram que ��s vezes �� necess��ria a ajuda dos alunos na realiza����o de algumas atividades. Outros concordam que o material chega quase sempre atrasado e isso prejudica o planejamento, atrasando o desenvolvimento dos conte��dos.

C��lulas-Tronco e Terapia Celular: Suporte didático para o ensino fundamental e m��dio

Nos ��ltimos anos, as pesquisas com c��lulas-tronco t��m despertado um grande interesse nos meios de comunica����o, levando a popula����o a encarar esse novo conhecimento cient��fico como sendo um m��todo promissor para a cura de in��meras doen��as at�� agora, tidas como incur��veis. Deste modo, mostra-se fundamental que o ensino de Biologia se volte para o desenvolvimento de compet��ncias que permitam ao aluno entender, discutir, questionar, analisar, adquirir um posicionamento cr��tico diante das informa����es postas e fazendo uso dos conhecimentos adquiridos, servir como multiplicadores do conhecimento cient��fico. Este trabalho tem como objetivo central a produ����o de um material didático contendo informa����es a respeito das c��lulas-tronco, quanto aos tipos, caracter��sticas, classifica����es, m��todos de coleta e as terapias desenvolvidas no Brasil. Informa����es estas que servem como aux��lio para professores de Ci��ncias e Biologia, na compreens��o e atualiza����o perante as inova����es cient��ficas relacionadas ��s c��lulas-tronco. O cap��tulo 6 vem como uma sugest��o de atividades poss��veis a serem desenvolvidas a partir desse tema. Apresenta ainda um CD-ROM contendo uma s��ntese do assunto proposto a servir como suporte no preparo de aulas did��ticas relacionadas ao tema

Hist��rias em quadrinhos como recurso didático para o ensino do corpo humano em anos iniciais do Ensino Fundamental

Teaching resources involve different elements used to support the organization of teaching and learning. Among these are the comic books, involving visual aspects, both cognitive and creative, that provide an alternative way to complement the lectures. The aim of this study was to develop and evaluate a comic book entitled ���Human Body���, focusing on the circulatory, digestive, nervous and respiratory systems, to provide an alternative resource for the teaching of the content in the initial years. The material was evaluated with students of the 5th year of elementary education at a public school in the state of S��o Paulo, through the use of questionnaires. The comic book proved to be valid as a complementary teaching resource for learning in students, enabling reflection on the relevance of the development and use of comics to science education in the initial years.

A utiliza����o de material didático impresso para o ensino de um modelo de classifica����o do esporte na educa����o f��sica escolar

P��s-gradua����o em Desenvolvimento Humano e Tecnologias - IBRC

O pro-��lcool e algumas rela����es CTS concebidas por alunos de 6�� s��rie do ensino fundamental

A crescente degrada����o do meio ambiente e o reconhecimento, por parte da sociedade contempor��nea, da exist��ncia de problemas considerados cr��ticos, acentuadamente a quest��o energ��tica, intensifica a preocupa����o em incorporar nas atividades de ensino aspectos da rela����o do ser humano com o ambiente. A necessidade de abordar, durante atividades de ensino de ci��ncias, quest��es relacionadas com a dimens��o valorativa e aspectos da rela����o entre ci��ncia, tecnologia e sociedade passa a ser reconhecida tanto por educadores de maneira geral quanto por especialistas da ��rea, de maneira particular. O movimento Ci��ncia, Tecnologia e Sociedade (CTS) como um conjunto de propostas para o ensino de ci��ncias �� uma conseq����ncia concreta desta tend��ncia. No caso do Brasil s��o poucas as pesquisas em ensino de ci��ncias que exploram essa possibilidade e s��o poucas as experi��ncias em termos de trabalhos em sala de aula que abordam esta quest��o. Este trabalho, realizado entre maio e novembro de 1996, sistematiza os dados coletados em uma classe de 6�� s��rie do ensino fundamental que teve como tema de estudos o Projeto Pro-��lcool. Foi planejado e desenvolvido um conjunto de atividades, utilizando-se de um n��mero bastante diversificado de procedimentos didáticos. Os resultados de pesquisa indicam que, um trabalho que ofere��a aos alunos oportunidades de discuss��es e reflex��es, a partir de procedimentos e material didático diversificado e rico em termos de solicita����es e propostas aos alunos, pode promover a incorpora����o, em sala de aula, de diferentes dimens��es relacionadas com a ci��ncia, tecnologia, sociedade e ambiente.

O v��deo didático Conhecendo o Solo e a contribui����o desse recurso audiovisual no processo de aprendizagem no ensino fundamental

O uso de recursos audiovisuais no ensino de solos, como est��mulo para os alunos, pode auxiliar na constru����o de um conhecimento cr��tico e reflexivo. Este trabalho objetivou analisar a contribui����o do v��deo Conhecendo o Solo no ensino e na aprendizagem dessa tem��tica no n��vel fundamental. Com o intuito de estimular os alunos a perceber a import��ncia dos solos nos ambientes, esse v��deo foi aplicado como conte��do de ensino. em seguida, foi aplicado um question��rio, em que os alunos descreveram as principais ideias transmitidas por esse, especificando os pontos positivos e negativos do recurso utilizado. A an��lise do question��rio revelou que o uso do v��deo foi um facilitador da aprendizagem. Por��m, as respostas dos estudantes indicaram que alguns aspectos necessitam de adequa����es, como o dinamismo, a interatividade, a quantidade de informa����es e a narra����o. Mesmo assim, o recurso foi classificado pela maioria dos alunos como adequado, e o repert��rio de conte��dos apresentou similaridade com o exposto no v��deo, caracterizando-o como um recurso de influ��ncia positiva no processo de ensino e aprendizagem.

Pol��tica p��blica e avalia����o no Brasil: uma interpreta����o da avalia����o do livro didático de geografia para o ensino fundamental

Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient��fico e Tecnol��gico (CNPq)