Scandium fluorophosphate glasses: a structural approach

A systematic investigation on glass formation in the ternary system InF3-BaF2-[Sc(PO3)(3)](n) has been carried out. Scandium polyphosphate [Sc(PO3)(3)](n) has been used as a third component in order to investigate the possibilities of obtaining new stable glasses. The above long-chain polyphosphate has been prepared using a specially elaborated cryo-technique, which allowed the preparation of high-purity product. Stable ternary compositions have been obtained within the compositions range (in mol%): 5-75 InF3, 0-80% BaF2, 0-50% [Sc(PO3)(3)](n). Glasses were characterized by Differential Scanning Calorimetry, vibrational spectroscopy (Raman) and P-31 NMR. Structural features for the glass were put forward. Isolated P(O,F)4 groups or fluoroindated metaphosphate units could be identified depending on glass compositions. (C) 2002 Academie des sciences / Editions scientifiques et medicales Elsevier SAS.

BEHAVIOR OF THE ANION-RADICALS ELECTROCHEMICALLY GENERATED IN THE REDUCTION OF NOSYL AMIDES

The behaviour of nitrobenzenesulfonamide anion radicals generated from the electrochemical reduction of aliphatic and aromatic amines protected by nitrobenzenesulfonyl (nosyl) groups in N,N-' dimethylformamide has been reported. The species have been characterized by voltammetry and optical and electron spin resonance spectroscopies. The visible spectra of the anion radicals were recorded and the hyperfine splitting constants were assigned to specific proton positions and nitrogen nuclei of the molecule. The stabilities of the anion radicals are affected by electronic properties of the protecting group and specific features of the amines, which show direct influence on the route of cathodic cleavage of the nitrobenzenesulfonamides.

Preparation of zinc sodium polyphosphates glasses from coacervates precursors. Characterisation of the obtained glasses, and their applications

A soft chemistry route is described to obtain glasses in the P2O5-Na2O-ZnO-H2O. It is based on the addition of zinc salts to coacervates prepared from sodium polyphosphate. The processing of these coacervates leads to polyphosphate glasses with the same properties as those of glasses prepared in the classical way. So far, little work has been implemented in this system using 'coacervate route'. However, it makes an attractive method for coating and joining processes on the industrial scale. As the anion associated to zinc may take part in the adhesion mechanism, coacervate formation has been studied using zinc chloride, nitrate and sulphate as starting materials. The physical properties of the glasses obtained by this method are reported and potential applications of zinc and silver coacervate are described. (C) 2002 Academie des sciences / Editions scientifiques et medicales Elsevier SAS.

Frequency upconversion in rare-earth doped fluoroindate glasses

We present recent results on frequency upconversion (UPC) obtained in fluoroindate glasses (FIG) doped with Ho3+, Tm3+ and Nd3+ ions and codoped with Pr3+/Nd3+ and Yb3+/Tb3+ ions. The results for the Ho3+-doped samples show strong evidence of energy transfer (ET) between Ho3+ ions resonantly excited at 640 nm. The origin of the blue-green upconverted fluorescence observed was identified and the dynamics of the signals revealed the pathways involved in the UPC process. In the case of Tm3+-doped FIG, the samples were resonantly excited at 650 nm and the main mechanism that contributes for the red-to-blue upconversion is excited-state absorption (ESA). The FIG samples codoped with Pr3+/Nd3+ were excited at 588 nm in resonance with transitions starting from the ground state of the Nd 3+ and the Pr3+ ions. It was observed that the presence of Nd3+ ions enhanced the Pr3+ emission at 480 nm by two orders of magnitude. Multiphonon (MP)-assisted upconversion is also discussed for Nd3+-doped FIG pumped at 866 nm. Emission at 750 nm with a peculiar linear dependence with the laser intensity was observed and explained. A rate-equation model that includes MP absorption via thermally coupled electronic excited states of Nd3+ was developed and describes well the experimental results. The role played by effective phonon modes is clearly demonstrated. MP-assisted UPC process was also studied in Yb3+/ Tb3+-codoped FIG samples excited at 1064 nm, which is off-resonance with electronic transitions starting from the ground state. It was determined that the mechanism leading to Tb3+ emission in the blue is due to ET from a pair of excited Yb3+ ions followed by ESA in the Tb 3+ ions. © 2002 Académie des sciences/Éditions scientifiques et médicales Elsevier SAS.

Matrizes híbridas siloxano-poliéter para liberação controlada de fármacos

Pós-graduação em Química - IQ

Contributos da Ciência do Sistema Terra para a Educação Científica - Construção de Materiais e Práticas Interdisciplinares

O Ensino de Ciência do Sistema Terra constitui o eixo articulador de um programa, que integra ações educacionais e de investigação, tendo por objetivo central o desenvolvimento e aplicação de propostas educacionais que incorporam princípios da complexidade. O programa articula as ações educacionais no âmbito de uma investigação-ação. As ações são realizadas em contextos de educação formal e envolvem comunidades escolares da rede pública do município de São José do Rio Preto (SP, Brasil). Os trabalhos e as ações consideram as diretrizes curriculares e as políticas educativas vigentes e seus resultados revelam-se na construção de materiais e práticas polidisciplinares, que exploram as conexões existentes entre as diferentes áreas do conhecimento para ensinar os conteúdos curriculares, em prol de uma educação científica mais efetiva e pertinente. Os resultados, até então obtidos, revelam alguns contributos das ações educacionais e de investigação do programa que, ao potenciar e incentivar o trabalho colaborativo, o diálogo multidisciplinar e a reflexão crítica, favorecem o desenvolvimento de uma percepção mais acurada do significado e alcance da educação científica para a formação do indivíduo e das sociedades.

A contribuição de Wittgenstein na Educação em Ciências

A Filosofia é muito importante para todos os campos de conhecimento. No caso da Educação em Ciências, suas ferramentas de pensamento são importantes porque nos possibilitam descrever os fundamentos das teorias de aprendizagem, já que todas trazem consigo pressupostos filosóficos sobre o conhecimento e sua aprendizagem. O pensamento de Wittgenstein é considerado de crucial importância para a Filosofia do século XX,e sua filosofia tem ganhado importância crescente no cenário da Educação em Ciências, em especial nos aspectos relacionados à compreensão do papel da linguagem na aprendizagem e na elaboração de significados. Nesse trabalho trazemos uma revisão bibliográfica sobre a contribuição desse filósofo nas linhas de pesquisa da Educação em Ciências, e também propomos novas aplicações de sua filosofia.

Instrumentos antigos para o ensino de física: o tubo de Newton e seu uso no passado

O objetivo deste estudo é buscar compreender aspectos do trabalho experimental no ensino de Física no Brasil no passado, focalizando um instrumento antigo - o tubo de Newton. Considerando que a partir da Reforma Francisco Campos, em 1931, houve uma expansão do ensino secundário brasileiro e um aumento da presença de disciplinas científicas no currículo desse curso, examinamos as recomendações oficiais para o ensino de Física de 1931até 1961, quando foi promulgada a primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Procuramos investigar como o uso do tubo de Newton aparece em livros didáticos de Física para a educação secundária, editados em nosso país, no período delimitado. Em nossas conclusões consideramos que o conhecimento histórico pode ajudar a compreender aspectos relevantes a respeito do papel da experimentação no ensino de Física em nossos dias.

A formação de professores para o ensino de ciências nos anos iniciais da escolarização: reflexões e perspectivas para a exploração da natureza da ciência

O objetivo deste estudo é apresentar e discutir aspectos da formação de professores para o ensino de ciências nos anos iniciais da escolarização, focalizando abordagens que podem ser contempladas nos processos formativos para uma adequada compreensão da natureza da ciência. Desenvolvemos um estudo teórico, a partir da literatura científica, apresentando e discutindo algumas propostas: trabalhar a história e filosofia da ciência; inserir práticas diversificadas como a experimentação em uma abordagem investigativa; explorar a relação CTSA; usar diferentes fontes para estudo, preparação das aulas e seleção de atividades. Entendemos que trabalhar nesse sentido pode contribuir para a valorização da área de Ciências por parte dos professores em formação e para o enriquecimento da prática educativa com as crianças.