21 resultados para Educação de adultos Prática de ensino
em Lume - Repositório Digital da Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Resumo:
A forma ampla e rpida das oportunidades de escolha de produtos e servios vem sendo uma caracterstica da industrializao moderna. Acompanhando essa evoluo, crescem tambm os problemas causados ao meio ambiente e as incessantes tentativas de amenizar as aes de impacto ambiental. Essa preocupao objeto de estudo da Educação Ambiental. A preocupao com a Educação Ambiental deve provocar, no meio educacional, um senso mais crtico de responsabilidade e tica, uma vez que os educadores contribuem ativamente para a formao da conscincia ecolgica desenvolvida nas escolas. Essa dissertao apresenta a pesquisa realizada com os professores da rede municipal de ensino fundamental do municpio de Farroupilha, situado na regio nordeste do estado do Rio Grande do Sul. O estudo permitiu identificar qual o entendimento que os professores apresentam sobre os conceitos da Educação Ambiental, as relaes entre o conceito de ecodesign e as aplicaes dos conceitos em sala de aula, e detectou, como principal dificuldade encontrada pelos educadores, o apoio dado s escolas em projetos de Educação Ambiental. A partir dos resultados da pesquisa, so apresentadas sugestes de trabalhos potenciais para sensibilizar o corpo docente, a comunidade e as indstrias que dela fazem parte.
Resumo:
Esta pesquisa apresenta o registro da histria da superviso escolar no municpio de Esteio-RS, desde sua emancipao em 1955 at 2004, contextualizada com a histria da superviso no pas. O texto inicia apresentando a autora a partir de sua trajetria profissional e de seu envolvimento com o tema do trabalho. O primeiro captulo traz um resumo da histria da superviso escolar no Brasil, desde os primeiros registros que existem sobre a funo, ainda durante o sistema educacional dos jesutas, at os dias atuais, com as mudanas que acompanharam as práticas destes profissionais. Posteriormente apresenta um captulo sobre o municpio, sua localizao, a populao e suas escolas. Destaca a ausncia de registros especficos sobre as polticas educacionais e o trabalho da superviso naquele municpio. A seguir temos os procedimentos metodolgicos utilizados para realizao da pesquisa. Trata-se de uma pesquisa qualitativa em educação, constituindo-se num estudo de caso. Os dados foram coletados atravs de entrevistas com pessoas que coordenaram o trabalho da superviso escolar no municpio, nas diferentes administraes. Em seguida, a partir da anlise das entrevistas vai se relatando a histria da educação no municpio enfocando a trajetria da superviso escolar, diferenciando-se trs momentos histricos: a constituio de um sistema municipal de ensino, a construo das primeiras escolas e contratao de professores; a manuteno do sistema com a expanso da rede municipal e do corpo docente e, ainda, a reestruturao do sistema com a implantao de polticas voltadas democratizao da escola. O texto mostra que o trabalho da superviso escolar em Esteio-RS acompanhou as tendncias nacionais e a orientao da legislao O foco de atuao o trabalho pedaggico, inicialmente como uma presena fiscalizadora do trabalho do professor e documentos da escola e posteriormente como um orientador quanto a questes tcnicas e metodolgicas. Atualmente o supervisor visto como o principal articulador do projeto poltico-pedaggico da escola, tendo sua ateno voltada para a aprendizagem do aluno, do professor e de sua prpria prática que necessita adequar-se constantemente s necessidades da escola inserida numa sociedade em permanente processo de mudana. Assim, este documento uma tentativa de contribuio para as reflexes e os estudos dos supervisores na busca de uma prática pedaggica significativa, qualificada e democrtica.
Resumo:
A presente Dissertao conta uma breve histria acerca do cotidiano de um programa de formao contnua de professores municipais, na periferia da Grande Porto Alegre, que iniciaram a lecionar no SEJA Servio de Educação de Jovens e Adultos- proposta poltico-pedaggica de Ensino Fundamental Regular de Jovens e Adultos. O pesquisador, aceito como partcipe reflexivo pelo grupo de professores de uma escola, desenvolveu uma modalidade de Pesquisa-Ao buscando contribuir na identificao e soluo das situaes-problemticas que surgiram ao longo do referido programa de formao. A dissertao teoriza alguns saberes emergentes e vivenciados na pes-quisa-em-campo : concepo de currculo, prática docente e poltica de forma-o contnua de professores para o Ensino Fundamental Regular de Jovens e Adultos; bem como, concepo de pesquisa educacional na escola. Durante a pesquisa-em-campo, o pesquisador-em-ao assumiu um po-sicionamento poltico de parceria crtica com o grupo de professores frente aos conflitos polticos surgidos nas relaes destes com a respectiva Secretaria de Educação, gerando , por sua vez, outros conflitos devidamente discutidos no texto. Em funo desses conflitos e demais circunstncias a pesquisa sofreu alteraes no seu objeto inicial de estudo, bem como nos respectivos procedi-mentos especficos, seguindo, portanto, a flexibilidade metodolgica inerente Pesquisa-Ao. So propostos princpios poltico-pedaggicos para as polticas pblicas de formao contnua de professores para o Ensino Fundamental Regular de Jovens e Adultos. No relato reflexivo dessa caminhada o pesquisador encontrou seu pr-prio processo de aprendizagem, suas lacunas e limites de formao vivncia aproveitada em sua prática docente acadmica.
Resumo:
Tendo como perspectiva compreender de forma mais aprofundada os fenmenos que ocorrem na escola, principalmente em relao educação fsica, procuro, neste estudo, identificar que conhecimentos sustentam a prática pedaggica do professor de educação fsica da escola pblica, da rede estadual de ensino nas aulas de 5a a 8a sries. Neste sentido, inicialmente realizei uma reviso bibliogrfica que permitiu um aprofundamento nas questes sobre a escola pblica. Num segundo momento, identifiquei as principais caractersticas das aulas de educação fsica ministradas para o ensino fundamental de 5a 8a sries onde, tanto a minha experincia profissional como a dos autores consultados, apontavam para a utilizao do modelo de esporte de alto rendimento. Em seguida, descrevi a metodologia utilizada que centrou-se na perspectiva qualitativa de um estudo etnogrfico envolvendo dezesseis professores e seis escolas da rede pblica estadual de ensino na cidade de Porto Alegre. Os instrumentos de coleta de informaes foram a observao das aulas, a entrevista semi-estruturada com os professores participantes do estudo e os dirios de campo. Realizei as interpretaes do estudo que foram realizadas atravs da tcnica de triangulao dos dados, entre as observaes, as entrevistas e o referencial bibliogrfico. Dividi a descrio das interpretaes em trs captulos denominados: concepes tericas que compem o conhecimento pedaggico do professor de educação fsica; a trajetria do professor de educação fsica: a formao e a experincia; e o cotidiano do professor de educação fsica. Pude identificar que o conhecimento pedaggico do professor de educação fsica tem sua origem na formao pessoal e profissional, onde as experincias de vida e esportiva, a formao inicial e a formao permanente sustentam uma viso tradicional de sociedade, de educação, de escola e de educação fsica, onde o contedo esportivo o principal modelo, refletindo aspectos competitivos e de rendimento pregados pela ideologia dominante, enquanto que a experincia docente o fator orientador principal da prática pedaggica utilizada pelos participantes do estudo, que refletem sobre o seu espao fsico, as caractersticas das turmas e dos alunos, e o material utilizado nas suas atividades.
Resumo:
O presente estudo aborda a interdisciplinaridade na prática pedaggica dos professores de Educação Fsica da rede municipal de ensino de Porto Alegre, mbito educativo onde adotada a organizao curricular por ciclos de formao. Trata-se de uma pesquisa realizada em uma escola desta rede de ensino, local onde procurei compreender, a partir dos professores de Educação Fsica, como eles constroem sua prática docente orientada por um projeto poltico pedaggico que prev um ensino interdisciplinar como eixo norteador. Participaram, como colaboradores da pesquisa, sete professores de Educação Fsica. A inteno deste estudo contribuir para a reflexo a respeito da compreenso do estar dos professores na escola atravs de um estudo de caso. A metodologia utilizada do tipo etnogrfico, o que permitiu um contato intenso com os professores de Educação Fsica em seu cotidiano. Durante o trabalho de campo foram utilizadas observaes em aulas, anlise de documentos e entrevistas em profundidade com os professores, possibilitando uma anlise desde a perspectiva dos colaboradores sobre o trabalho interdisciplinar na escola. O processo analtico revelou que os professores de Educação Fsica, colaboradores deste estudo, apresentaram dificuldades em lidar com a prática interdisciplinar tanto no cotidiano de suas aulas quanto no conjunto das relaes que so estabelecidas com os outros professores do coletivo docente. Essas dificuldades decorrem de limitaes que surgem desde a formao profissional, que enfatiza o ensino esportivo e a transmisso de conhecimentos tcnico-instrumentais, compondo, assim, o imprinting cultural dos professores de Educação Fsica; a estrutura fsica e a estrutura curricular da escola que no demonstra ter se alterado de forma significativa para possibilitar aes interdisciplinares, constituindo-se numa cultura escolar presa a parmetros disciplinares e fragmentadores de conhecimentos.
Resumo:
Resumo no disponvel.
Resumo:
No momento em que a sociedade acompanha a evoluo do sistema educacional e profissional com a educação a distncia em ambiente virtual na Web cada vez mais presente em nosso cotidiano com as tecnologias de informao e comunicao chegando s escolas e universidades, exige-se uma mudana pedaggica na educação. Diretores, professores e toda a comunidade envolvida no processo precisam repensar o seu papel de orientadores e estimuladores e os conceitos sobre a sua prática pedaggica. O aluno tem que modificar a sua forma de agir: aprender por si prprio, ser criativo, saber trabalhar em grupo de modo cooperativo e ser capaz de organizar seu prprio trabalho. Esse tipo de abordagem contribuiu para a construo deste estudo, que tem como objetivo realizar uma anlise investigativa sobre o conjunto de procedimentos que asseguram o processo de ensino-aprendizagem na prática pedaggica no ambiente de educação a distncia (EAD), abordando e contextualizando as possveis implicaes dessa prática. Para tanto, faz-se necessrio compreender a metodologia de interao, cooperao/colaborao e autonomia estabelecida entre as pessoas envolvidas no sistema de educação on-line com o intuito de contribuir para uma ao mais efetiva na organizao e no planejamento desse sistema de ensino. Sabemos que a separao fsica entre o professor e o aluno uma das peculiaridades do ensino a distncia, o que provoca uma necessidade de construir novos conceitos para compreender as relaes de mediao que se diferenciam dos parmetros da sala de aula convencionais. Essa uma preocupao deste trabalho, cuja inteno identificar as caractersticas especficas que esto inseridas na Didtica e como elas esto envolvidas no processo de comunicao e interao entre docentes e alunos nesse espao de formao. Para desenvolver esta pesquisa, adota-se uma abordagem qualitativa, com a utilizao de tcnicas como questionrios estruturados, frum e relatos gravados das apresentaes feitas pelos alunos participantes do workshop de encerramento do curso e no prprio ambiente. A partir da anlise dos dados coletados, diante da multiplicidade de meios, materiais e linguagens disponibilizadas pela educação a distncia, faz-se necessrio discutir sistematicamente os pressupostos didticos que interligam os indivduos em rede de comunicao global proporcionada pelo ambiente tecnolgico de aprendizagem alunos/ professores, alunos/alunos e alunos/ambiente. Como professora/multiplicadora do Programa de Informtica Educativa, o espao escolhido para direcionar o olhar investigativo desta pesquisa foi o Curso de Especializao em Informtica Educativa, realizado no ambiente e-ProInfo e oferecido pela Universidade Federal do Esprito Santo no perodo de 2002 a 2003, para formar novos multiplicadores que atuaro nos Ncleos de Tecnologia Educacional da Secretaria Estadual de Educação e professores facilitadores do laboratrio de informtica das escolas estaduais de vrios municpios do Estado do Esprito Santo. Estes estudos apontaram a importncia das estratgias didticas na prática pedaggica em educação a distncia em ambiente virtual na Web, aplicadas com o uso dos instrumentos interativos mediando os interlocutores, aproximando os indivduos que esto fisicamente distantes e envolvidos nesse processo de ensino-aprendizagem. Considerando que o foco deste estudo a educação a distncia, modalidade de ensino desenvolvida pelo Programa de Ps-Graduao em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, que hoje uma referncia em nvel nacional de Educação a Distncia, espero estar contribuindo para a insero deste trabalho no contexto das Universidades e Instituies de Ensino que propem consolidar esta modalidade de ensino usando como recurso um ambiente virtual de aprendizagem.
Resumo:
Vrios pases da Amrica Latina ensaiaram novamente, na dcada de 80 o bom e velho caminho da democracia. O problema, colocado aqui, investigar e saber se a instituio educacional est acompanhando esta caminhada. Este estudo emprico limita-se a investigar um ponto deste longo caminho perguntando o que se passou durante a Abertura Poltica Brasileira (1979-1985).e observando a experincia dos professores de uma escola de Porto Alegre pertencente ao sistema estadual sul-rio-grandense. Nesta unidade escolar, denominado Colgio Estadual Cndido Jos de Godi, pesquisou-se como os seus professores expressaram as condies da prática democrtica Como uma das condies da prática democrtica observou-se a capacidade dos professores para expressar as suas diferenas. Para esta pesquisa usaram-se vrios instrumentos como questionrios e entrevistas. O documento basilar desta pesquisa foram os textos registrados num livro manuscrito denominado Atas do Grmio dos Professores. Este Grmio articulou-se com a classe do magistrio estadual, representado pelo CPERS (Centro dos Professores do Estado do Rio Grande do Sul) com o qual interagiu em vrios episdios atravs de expresses de autonomia. Estes exerccios de expresses de autonomia determinaram o reconhecimento externo da classe. Internamente estes docentes conquistaram, neste momento, a sua identidade, as competncias e os limites legveis na conscientizao democrtica.
Resumo:
O presente trabalho analisa a manuteno/transformao das concepes de conhecimento e de sociedade, nos currculos de cincias agrrias, no Brasil e nos cursos de Veterinria e de Agronomia da UFRGS. Parte do pressuposto de que ir s razes da regulao social e procurar opes, necessariamente envolve o questionamento das grandes reformas, como as que foram levadas a efeito pelos cursos objeto desta investigao, para delas derivar possibilidades de futuro. Esta tese organizada em trs partes: a primeira traz uma descrio histrica da problemtica curricular das carreiras agrrias no Brasil, com foco na Veterinria e na Agronomia. Tambm introduz a retomada dos questionamentos formao profissional que, ao final dos anos 90, se depara com o aprofundamento das contradies no resolvidas e potencializadas no momento atual; a segunda parte busca as razes da formao profissional, contextualizando o projeto scio-cultural da modernidade na sua articulao com o capitalismo enquanto modo de produo e, tambm, nas suas relaes com a produo cientfica, a educação geral e o ensino agrcola superior; a terceira parte resgata panoramicamente as relaes entre os currculos e a histria da educação universal para embasar a anlise da metodologia de construo dos projetos curriculares da Veterinria e da Agronomia da UFRGS, localizar seus conflitos e suas contradies, a par de aventar possibilidades que possam estar postas para esses cursos, na busca de rupturas com a racionalidade cognitivo-instrumental, hegemnica no ensino, na pesquisa e na extenso.
Resumo:
Neste estudo so discutidos alguns aspectos relacionados escolha da primeira linguagem de programao em currculos de cincia da computao, com interesse especial em Pascal e Java. A primeira linguagem amplamente adotada para ensinar programao aos novatos, enquanto a segunda est ganhando popularidade como uma linguagem moderna e abrangente, que pode ser usada em muitas disicplinas ao longo de um curso degraduao em computao como ferramenta para ensinar desde recursos bsicos de programao at tpicos mais avanados. Embora vrios problemas quanto ao ensino de Java, com a primeira linguagem de programao, possam ser apontadas, consideramosque Java uma boa escolha, visto que (a) oferece apoio a importantes questes conceituais e tecnolgicos e, (b) possvel contornar algumas complexidades da linguagem e da plataforma Java para torn-las mais adequadas alunos iniciantes. Alm disso, considerando a grande popularidade de Pascal nos currculos de cursos de computao, uma eventual adoo de Java conduz outro problema: a falta de professores aptos a lecionar programao orientada a objetos. Sugerimos que este problema de migrao de Pascal para Java seja enfrentado atravs de smplificao do ambiente de desenvolvimento de programas, uso de um pacote com classes que facilitam a entrada e sada, e o desenvolvimento de um catlogo comparativo de programas implementados em ambas as linguagens. Neste estudo tambm apresentado o JEduc, um IDE muito simples com o objetivo de dar suporte ao ensino da linguagem de programao orientada a objetos Java aos novatos. Oferece componentes desenvolvidos em Java que integram edio, compilao e execuo de programas Java. Alm das funcionalidades comuns a um IDE, JEduc foi desenvolvido para gir como uma ferramente pedaggica: simplifica a maioria das mensagens do compilador e erros da JRE, permite a insero de esqueletos de comandos, e incorpora pacotes especiais para esconder alguns detalhes sintticos e semnticos indesejveis.
Resumo:
A minha longa vivncia esportiva como atleta, tcnico e professor me trouxe importantes reflexes. Esta vida dedicada ao esporte e seu ensino tem me proporcionado muitas interrogaes sobre o tema da Iniciao Esportiva, especialmente no que se refere aos princpios pedaggicos dos professores. Deste modo, procurando aprofundar meus conhecimentos, investigamos as Intervenes Pedaggicas em Programas de Iniciao ao Futsal na sua prática de ensino. O objetivo geral deste estudo foi o de verificar, analisar e interpretar as intervenes pedaggicas utilizadas pelo professor nos Programas de Iniciao ao Futsal. Este objetivo geral veio se decompor em outros objetivos de carter mais especficos como: identificar o perfil do professor que atua no Programas de Iniciao ao Futsal; identificar o modelo de desporto adotado dentro das diferentes instituies; identificar os contedos desenvolvidos durante as aulas e analisar os componentes afetivos que so manifestados pelos professores. Nosso estudo do tipo qualitativo e se caracteriza por uma pesquisa descritiva exploratria. Foram utilizados para a coleta de dados trs locais previamente definidos: um Clube Social; um Projeto de Extenso e uma Escolinha Particular. A escolha destes locais justificouse por abranger o universo diversificado de situaes referentes ao local que esto acontecendo bem como aos fins propostos em cada programa de iniciao. Todos locais dispunham de boas condies fsicas e materiais. O pesquisador escolheu os professores de forma intencional, de acordo com suas disponibilidades de tempo e com seus interesses em fornecer subsdios para este trabalho. As sesses de aula observadas abrangeram a faixa etria dos sete aos doze anos, independente do sexo. Os instrumentos utilizados em nossa pesquisa constaram de uma entrevista semi-estruturada e de observaes feitas atravs de filmagens que foram registradas e, posteriormente, analisadas. Os resultados das nossas investigaes nos indicam a existncia de uma pedagogia que privilegia um modelo de ensino tradicional, que promove o esporte atravs do treinamento dos alunos, transformando-o em trabalho e no lazer, tendo em vista o mais alto grau de desempenho. Para finalizar, esperamos que o nosso estudo venha contribuir como fonte de discusso e esclarecimento de alguns dogmas que ainda persistem em nossa educação atual. Acima de tudo, esperamos que nossa investigao proporcione novas perspectivas aos profissionais da rea e que os incentive a realizar mais pesquisas, visando a busca de metodologias alternativas que satisfaam s necessidades e os interesses reais das crianas.
Resumo:
Este trabalho, desde uma perspectiva hermenutica, tematiza os processos de produo de sentidos sobre o ambiental como um fenmeno que tem assumido a forma de um campo de relaes sociais. O campo ambiental pensado a partir de sua inscrio dentro de uma tradio ambiental no Ocidente que remonta modernidade, construindo diferentes sensibilidades para com a natureza e o ambiente, entre elas a naturalista, a romntica, e a ednica. A experincia contempornea do ambiental abordada no dilogo com a tradio e atravs de sua contextualizao nas relaes entre campo social e trajetrias profissionais de educadores ambientais. Destaca-se a formao de uma identidade narrativa do sujeito ecolgico em geral, marcado por um ethos romntico e um habitus militante, e a do educador ambiental em particular, com suas formas prprias de acesso ao campo e experincia de tornar-se um dos novos profissionais ambientais. O circuito editorial e a formao de especialistas em meio ambiente e em educação ambiental so abordados como parte do percurso institucional de constituio da educação ambiental como prática pedaggica do sujeito ecolgico. Discutem-se as tenses que atravessam o projeto emancipatrio ecolgico, suas razes contraculturais, e os paradoxos da autonomia como valor central desta viso de mundo e de poltica. Trabalhou-se com a idia de que campo e trajetria se articulam reciprocamente e que a narrativa a condio de possibilidade da produo dos sentidos vividos e de sua elaborao numa narrativa auto e htero compreensiva enunciada pelos sujeitos e estruturada nas formas organizativas do campo.
Resumo:
Esta tese trata dos corpos de pacientes hospitalizados. Observo que, quando hospitalizados, somos despidos daquilo que tem sido tomado como nossa humanidade e tratados como se fssemos todos iguais. Enfim, corpos frios, por natureza. Trato dos poderes que determinados saberes tm de construir jeitos de olhar para o corpo, que esto implicados em modos de cuidar do corpo. Fao uma hiptese de leitura dos discursos da Revista Brasileira de Enfermagem (REBEn) e de outros textos aos quais a Revista me remete, entendendo-os como os discursos autorizados sobre a enfermagem. Na leitura interessada desses textos mostro como os saberes sobre o corpo so organizados, articulados e colocados em operao, em uma determinada ordem do discurso, para produzir os corpos frios. Apoiada por textos de Foucault e identificada com os Estudos Culturais analiso os discursos considerando suas condies, mostrando seus jogos e os efeitos de verdade que produzem sobre o corpo. Operando com as ferramentas foucaultianas do poder, saber e discurso, procuro responder s questes: Como se articulam os saberes sobre o corpo para compor esses sujeitos que cuidam do corpo dessa maneira? Como so colocados em operao os saberes que esfriam o corpo Qual sua contingncia e historicidade? Na primeira parte, ao estudar a ordem do corpo, analiso a disciplina de Anatomia considerando as marcas que ela produz na formao na rea da sade e sua durabilidade. Destaco o cadver como o primeiro contato da estudante com um corpo humano, objeto de sua futura prática. Na ordem do discurso sobre o cuidado resgato fragmentos da histria da enfermagem para reconstituir a organizao de seu regime de prática, estudando o modo como se organiza no Brasil, como uma profisso que surge associada ao saber mdico e ao hospital. Na segunda parte da tese mostro o papel que a enfermeira desempenhou no governo das populaes e dos indivduos. Analiso como os instrumentos da disciplina e as funes disciplinares se manifestam e como operam para anular as diferenas de sexo, gnero, gerao ou raa/etnia, para que todos fiquem iguais, como se no tivessem histria ou identidade. Ao percorrer o hospital, um observatrio da multiplicidade humana, estudo um conjunto de práticas que produz conhecimentos sobre o homem e uma cultura de si A seguir, analiso as tcnicas de enfermagem, quando observo que a disciplina se exerce sobre o corpo e a mente das enfermeiras, at os mnimos detalhes e sobre o tempo de vida dos pacientes, do nascimento at a morte. Ao analisar o exame fsico distingo o seu ritual e a visibilidade que produz no corpo do paciente internado, que diferenciado e escrutinado. O exame transforma sujeitos em objetos e, alm disso, subjetiva-os como portadores de anormalidades. Ao considerar os diagnsticos de enfermagem, relembro sua origem na modernidade e destaco-os como um espaoso arquivo que pretende conter todos os itens relativos possibilidade de adoecer ou ser saudvel. Destaco-os como uma rede objetiva de codificao que possibilita o crescimento do poder e saber sobre os corpos frios.
Resumo:
Nesta pesquisa, optei por investigar, no mbito da formao de professores, os movimentos de reflexo e problematizao proporcionados por uma experincia de aprendizagem e estudo em que as relaes entre tecnologias de informao e comunicao e ensino de histria foram o foco privilegiado do processo formativo. Parti do pressuposto de que no desenvolvimento de uma experincia de formao, a utilizao das tecnologias de informao e comunicao, em uma perspectiva terico-metodolgica assentada nas idias de provisoriedade, complexidade, relatividade e descontinuidade, bem como, numa concepo mais contempornea de ensino de histria, poderia provocar determinados efeitos que apontariam uma possvel positividade da produo de práticas pedaggicas que articulassem ensino de histria e tecnologias de informao e comunicao. Para tanto, o objeto desta pesquisa se constituiu em um estudo sobre o ensino de histria interseccionado pelas tecnologias de informao e comunicao, a partir do acompanhamento de um grupo formado por seis professoras de histria que atuam na educação bsica de Porto Alegre/RS. Para constituir esse grupo, optei por oferecer um curso de formao continuada, na Faculdade de Educação, da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, mediante a modalidade de Curso de Extenso denominado O ensino de histrias e as tecnologias de informao e comunicao O objetivo geral deste trabalho foi inscrever no horizonte de ateno e preocupao das professoras, as tecnologias de informao e comunicao relacionadas ao ensino de histria, proporcionando a elas repensar algumas de suas práticas e concepes. As discusses e o trabalho proposto afetou as professoras positivamente, possibilitando descobertas, alegrias, incertezas e desassossegos, no que diz respeito a hipertextualidade, a pluralidade da rede e a utilizao de ambientes virtuais de aprendizagem no ensino de histria. Esta pesquisa aponta para a importncia de que o tema, pela sua relevncia, figure na formao inicial e continuada dos professores, assim como, para a necessidade de fazer com que a relao entre tecnologias e o ensino de histria seja constitutiva dos modos de ser e fazer dos professores.
