Princ��pios da ONU para a educação ambiental: estudo de caso nas institui����es de ensino superior brasileiras

Disserta����o apresentada ao Programa de P��s-gradua����o em Administra����o da Universidade Municipal de S��o Caetano do Sul como requisito para a obten����o do t��tulo de Mestre em Administra����o

Os manuais do professor como fonte de pesquisa sobre o ensino de Hist��ria.

Este artigo apresenta os resultados parciais de uma pesquisa sobre os Manuais dos Professores que acompanham as cole����es did��ticas de Hist��ria recomendadas pelo PNLD-2008. Percebe o Manual do Professor como fonte de pesquisa a respeito das formas como se v��m tratando os paradigmas organizadores do discurso sobre as práticas do ensino da Hist��ria. O estudo tem se detido na investiga����o do modo como s��o constru��dos os procedimentos did��ticos nesses impressos e nos protocolos de leitura que operam sentido no uso do suplemento docente dos livros did��ticos. Inicialmente, presta-se aten����o no que se refere ao lugar de onde os autores se pronunciam. Tamb��m interessou perceber a dist��ncia entre quem escreve sobre a prática de ensino nos manuais do professor e os docentes que procuram dar sentido pr��tico ��s orienta����es. Assim, procurei sistematizar as indica����es sobre a titula����o e a atua����o profissional dos autores das cole����es. Essas refer��ncias adiantam ao leitor o lugar social em que se posicionam os autores de livros did��ticos, indicando as fun����es que ocupam e as institui����es a partir das quais se enunciam. A sistematiza����o disso permitiu identificar algo sobre quem est�� escrevendo as obras did��ticas e em quais circunst��ncias o tem feito. A reflex��o �� conclu��da com uma abordagem do tipo de discurso utilizado para veicula����o de t��cnicas de aprendizagem, sugest��es de trabalho, exerc��cios e tarefas que os alunos devem desempenhar para a apreens��o dos conte��dos. A an��lise dos suportes materiais da produ����o e da circula����o dos impressos e da materialidade das práticas e usos da leitura tem evidenciado que os dispositivos de imposi����o de saberes e normatiza����o de práticas se referem a lugares de poder determinados. Nesse sentido, tem-se percebido que na estrutura����o e nas condi����es de ensino que o Manual do Professor visa elaborar para os professores perpassa uma rela����o de autoridade que diz respeito ��s posi����es e ��s propriedades sociais objetivas de autores, docentes e alunos.

Os manuais do professor como fonte de pesquisa acerca da hist��ria ensinada.

Relat��rio t��cnico-cient��fico parcial do projeto de pesquisa "Discursos e representa����es acerca da doc��ncia em hist��ria: perspectivas sobre o ensino de hist��ria no ciclo II da educação fundamental. Pesquisa que contou com o apoio da Coordenadoria de pesquisa da Universidade de S��o Caetano do Sul e com financiamento do CNPq e tem como prop��sito compreender o discurso dos manuais do professor publicados junto aos livros did��ticos de hist��ria do Ciclo II do ensino fundamental

Os modos de enuncia����o nos manuais de ensino para professores de Hist��ria

Este artigo consiste em um estudo sobre os modos de enuncia����o dos Manuais de Ensino para professores de Hist��ria. Tomando como fontes de pesquisa os livros recomendados pelo Programa Nacional do Livro Did��tico de 2008 (PNLD-2008), o texto examina a configura����o discursiva desse recurso did��tico. Os modos de enuncia����o nos Manuais do Professor s��o analisados considerando o g��nero dos textos, a inten����o discursiva dos autores e o modelo de docente; eles tamb��m s��o analisados como práticas de representa����o do ensino e da aprendizagem.

Perspectivas sobre a hist��ria ensinada

Relat��rio Cient��fico do Projeto de Pesquisa ���Discursos e Representa����es acerca da doc��ncia em Hist��ria: perspectivas sobre o ensino de Hist��ria no Ciclo II da Educação Fundamental���

N��mero de diagonais de um pol��gono: Um relato de experi��ncia

Resumo: O n��mero de diagonais de um pol��gono �� um dos conte��dos relacionados do eixo N��meros e Opera����es dos Par��metros Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental, anos finais. Este relato de experi��ncia, apesar de abordar uma atividade realizada em um Curso de Pedagogia, apresenta uma possibilidade para a contagem das diagonais de um pol��gono, proposta por alunos daquele curso, que pode servir como est��mulo para levar um aluno, inclusive da Educação B��sica, a generalizar esse conte��do por meio de uma express��o equivalente �� express��o que, geralmente, �� conhecida. Ao mesmo tempo, convida o leitor a refletir sobre a prática docente,frente a uma aula em que os alunos s��o solicitados a construir estrat��gias para a resolu����o de atividades cujo objetivo n��o �� a simples aplica����o ou fixa����o de f��rmulas.

O ensino de inova����o na forma����o do administrador brasileiro: contribui����es para os gestores de curso

Disserta����o de Mestrado apresentada como exig��ncia parcial para obten����o do t��tulo de Mestre no Programa de P��s-gradua����o em Administra����o ��� Mestrado, da Universidade Municipal de S��o Caetano do Sul.