18 resultados para Educação História
em Repositório Institucional da Universidade Federal do Rio Grande - FURG
Resumo:
Esta dissertao visa analisar o PIBID (PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAO A DOCNCIA) de História da Furg dentro do contexto educacional contemporneo, em que a formao continuada vista como uma forma de contribuir para a melhoria da qualidade do ensino. Para isso o professor deve estar consciente que sua formao no termina na graduao. Formar ou (re) formar o educador para a sociedade atual atravs de uma formao continuada proporcionar ao mesmo, independncia profissional com autonomia para decidir sobre o seu trabalho e suas necessidades.
Resumo:
O presente trabalho investiga a anlise dos critrios de seleo e escolha do livro didtico de História pelos professores da rede pblica de educação do Colgio Pedro II da cidade do Rio de Janeiro, no perodo entre 2010-2012, perodo dos processos de escolha do livro didtico, promovidos pelo Programa Nacional do Livro Didtico PNLD e o Programa Nacional do Livro do Ensino Mdio. Atravs da anlise dos critrios de seleo do livro didtico de história, dos professores da rede pblica de educação do Colgio Pedro II da cidade do Rio de Janeiro, propomos compreender os processos educativos formais e no formais que envolvem o fazer docente, nesse caso a prpria elaborao do currculo, e as influncias do livro didtico diretamente nos contextos educacionais, com base nas pesquisas que visam habilitar o historiador-docente a ter capacidade de auxiliar o ensino dos discentes de forma a contribuir significativamente para um ensino pautado em mtodos e pesquisas que possibilitem o prprio historiador-docente a desenvolver seu trabalho no somente atravs de pesquisas, mas tambm prticas, alcanando a prxis de um currculo pautado em pesquisas historiogrficas.
Resumo:
A presente dissertao de mestrado teve como fenmeno de estudo a nfase em Gesto do Patrimnio Socioambiental do curso de História Bacharelado da Universidade Federal do Rio Grande FURG, buscando compreender o processo de constituio e desenvolvimento desta nfase e suas articulaes com a Educação Ambiental. Para tanto, foram elencadas trs hipteses: (a) a nfase em Gesto do Patrimnio Socioambiental do curso de Bacharelado em História da FURG no estruturada e nem desenvolvida a partir das emergncias da crise estrutural da qual a crise ambiental um aspecto latente; (b) os saberes desenvolvidos na nfase no possibilitam que o egresso desenvolva a criticidade e a formao necessria para o cumprimento de sua funo socioambiental; (c) a Educação Ambiental desenvolvida na nfase em Gesto do Patrimnio Socioambiental do curso de História Bacharelado da Universidade Federal do Rio Grande FURG no expresso de uma cincia que se pretenda a servio da classe trabalhadora e que se proponha a encarar os desafios das questes impostas pela crise ambiental. Em decorrncia destas, foi desenvolvido um objetivo geral e trs objetivos especficos, sendo eles: (a) Entender as condies sociais de crise ambiental em meio as quais surge a necessidade de gestores do patrimnio socioambiental; (b) Analisar os aspectos tericos do campo da Educação Ambiental e a compreenso de cincia presentes na formao dos gestores do patrimnio socioambiental; (c) Identificar, no Projeto Pedaggico do curso de História Bacharelado, os aspectos polticos que demonstrem a funo social do egresso. Ainda no sentido de atender ao objetivo geral foram organizadas quatro questes de pesquisa, a saber: (a) Quais as emergncias da necessidade de criao da nfase em Gesto do Patrimnio Socioambiental no curso de História - Bacharelado da Universidade Federal do Rio Grande - FURG? (b) Que perspectiva de Educação Ambiental tem os professores da nfase em Gesto do Patrimnio Socioambiental do curso de História - Bacharelado da Universidade Federal do Rio Grande - FURG? (c) Que compreenso de cincia e de Educação Ambiental est vinculada formao dos egressos da nfase em Gesto do Patrimnio Socioambiental do curso de História - Bacharelado da Universidade Federal do Rio Grande - FURG? (d) Quais saberes so fundamentais na formao dos gestores do patrimnio socioambiental para que compreendam os fundamentos da crise que faz emergir a necessidade da funo social de tal nfase? Nesta pesquisa foram utilizados, prioritariamente, os referenciais tericos e epistemolgicos com vinculao compreenso de mundo marxista. Aps o processo de reviso bibliogrfica foram desenvolvidas entrevistas semi-estruturadas com sete professores atuantes na nfase em estudo. Na sequncia, para apreciao das informaes, foi utilizado o referencial metodolgico da Anlise de Contedo de Laurence Bardin. Concluiu-se no processo de pesquisa que a nfase se relaciona com a oferta de novas possibilidades de atuao profissional do historiador gestor. Bem como os saberes desenvolvidos na nfase possibilitam parcialmente a constituio da criticidade dos egressos. Por fim, a Educação Ambiental desenvolvida na nfase no pode, em sua totalidade, estar a servio da classe trabalhadora, pois est circunscrita, no presente momento histrico, aos limites do Capital.
Resumo:
Esta pesquisa prope a investigar o papel da Educação Histrica no planejamento curricular na rea de História do Ensino Mdio (EM). Para tanto, o suporte terico-metodolgico investigativo se fundamentou na obra de Moreira e Caleffe (2008), Rsen (2012) e Correia (2004), que juntas, de diferentes formas, propiciaram observar o foco estudado. Nessa direo, nossa anlise foi desenvolvida no contexto de implantao do modelo de ensino politcnico no Rio Grande do Sul, especificamente na cidade do Rio Grande. Portanto, esta anlise se estrutura a partir da minha atuao como docente e como observador de campo uma vez que esta perspectiva me d suporte a reconhecer, comparar e averiguar, atravs da obra Metodologia da pesquisa para o professor pesquisador de Moreira e Caleffe (2008), o papel da Educação Histrica no planejamento curricular na rea de História do Ensino Mdio (EM). Palavras-chave: Currculo. Ensino de História. Educação Histrica. Formao de Professores.
Resumo:
O presente trabalho est vinculado ao Programa de Ps-Graduao em Educação Ambiental - PPGEA/FURG e tem como tema a Educação Ambiental, a Educação Fsica e os Jogos Cooperativos no contexto escolar, com o objetivo de repensar a prtica de Educação Fsica na escola a partir do desenvolvimento dos jogos cooperativos. A Educação Fsica uma disciplina inserida no espao escolar caracterizada pela presena dos esportes competitivos como contedo dominante e a Educação Ambiental uma prtica social que considera outros modos de constituio de relaes sociais que estejam para alm da lgica perspectivada pelo capitalismo e to presente na prtica dos jogos competitivos realizada nas aulas de Educação Fsica. A pesquisa insere-se numa perspectiva qualitativa tendo como suporte metodolgico a pesquisa-ao. Ocorreu na Escola Municipal de Ensino Fundamental Mate Amargo, onde a pesquisadora possui vnculo. Os sujeitos da pesquisa foram os alunos de uma turma da referida escola e a partir do questionamento ?quais os significados atribudos aos jogos cooperativos pelos estudantes da turma 71 - stima srie (no ano de 2012 e oitava srie em 2013) da Escola Municipal de Ensino Fundamental Mate Amargo, desenvolveu-se esta pesquisa. A produo dos dados ocorreu por meio da proposio de jogos cooperativos e semi-cooperativos com registros escritos dos sujeitos da pesquisa aps as vivncias, escrita no dirio de campo da pesquisadora e a produo de uma história das aulas de Educação Fsica realizada pelos referidos alunos. Como instrumento de anlise foi utilizado a anlise textual discursiva (ATD) proposta por Moraes e Galliazzi (2007) o qual se constitui por diversas etapas num movimento recursivo de compreenso do fenmeno investigado. A partir dos dados analisados emergiram duas categorias de anlise: a primeira intitula-se ?Jogos e suas mltiplas faces: o resgate do ldico? onde foi possvel analisar as percepes dos alunos diante de tais jogos, os sentimentos que surgiram, suas opinies e aprendizados. Evidenciouse ainda o potencial ldico existente nestes jogos propostos. A segunda denomina-se "Entre a competio e a cooperao", e so expressas suas percepes acerca destes dois elementos no jogo, demonstrando que em alguns momentos a competio se evidencia revelando talvez, as prprias vivncias dos alunos em seu cotidiano, e por vezes a cooperao se anuncia confirmando a possibilidade desses jogos em impulsionar e desenvolver sentimentos de coletividade, cooperao e sentido de grupo nos sujeitos da pesquisa permitindo o encaminhamento do significado atribudo por eles aos jogos cooperativos como atividades que propiciaram momentos de diverso e prazer, acompanhados de situaes em que possibilitou o exerccio da cooperao, percepo do outro e da coletividade. Como aporte terico, deu-se nfase a autores como Loureiro (2006; 2009), Guimares (1995;2007), Bracht (1992;2009), Orlick (1978) Brown (2002) Brotto (2001). A pesquisa mostrou que os jogos cooperativos propiciaram a emergncia de atitudes cooperativas e a percepo do outro, como tambm foi possvel apreender pelas anlises um clima de diverso e prazer sentido e expressado por eles confirmando o potencial ldico existente nestes jogos.
Resumo:
O presente trabalho possui como objetivo analisar a evoluo da poltica econmica brasileira, desde o perodo em que se iniciava a industrializao at o perodo atual. Fazendo uma breve anlise de todas as medidas econmicas adotadas pelo governo, em especial s polticas fiscal, monetria e cambial, tentando manter o controle das importaes, das exportaes e dos preos. Para com isso, tornar-se um pas mais desenvolvido e com uma boa infraestrutura, podendo ter o crescimento econmico desejado. Analisando os problemas que o pas enfrentava e veio a enfrentar aps algumas medidas adotadas pelo governo, ou at mesmo problemas advindos de crises internacionais, as solues encontradas e seus resultados. Alm das dificuldades que o Brasil vem a enfrentar atualmente, qual o motivo do pas estar passando por essa situao e qual seria a soluo para que viesse a ter o crescimento econmico desejado e as condies adequadas a fim de que a populao possa viver de uma maneira mais justa e igualitria, com educação, sade, transporte e segurana.
Resumo:
A presente pesquisa teve como problemtica o co abandonado, e fez a relao entre esta situao e os processos humanos e culturais que perpassam o problema. A questo central da pesquisa : Como compreender a relao dos humanos com os ces, e como a Educação Ambiental pode contribuir para a construo da reflexo sobre o tema e a consequente mudana de postura dos humanos para com estes animais em seu convvio social? O foco da pesquisa a tica entendida como tica da vida a partir de autores como Morin, Singer e Brugger. O objetivo da pesquisa contribuir para a construo de uma nova mentalidade; fazer perceber uma tica que no est clara, e buscar compreender os processos que afastem os humanos desta mentalidade. Sendo assim, a fundamentao terica concentra - se em estudos sobre a tica, a domesticao e o antropocentrismo. Justifico este trabalho por tratar de uma situao degradante para com a vida deste animal, por seu valor intrnseco, e por ser um animal que, em minha opinio, acompanhou e refletiu a prpria história da humanidade. A metodologia utilizada foi o Estudo de Caso, aplicado na cidade de Rio Grande, entre 2011 e 2013, e contou com entrevistas com grupos de proteo animal, e com o atual prefeito municipal. Como ferramenta metodolgica, para a realizao da pesquisa e do texto, utilizei a Mandala Reflexiva, da Prof. Dra. Virginia Machado, que uma configurao de abordagem pedaggica e epistemolgica do processo de investigao. A interao da pesquisa, alm do resultado da atividade com alunos jovens e adultos da 8 srie do PROMEJA de uma escola municipal, envolveu a proposta da produo de vdeos amadores de sensibilizao sobre o tema, para ser aplicada em escolas ou em quaisquer tipos de projetos com interessados sobre o tema, a fim de difundir a questo a partir da experincia tico - esttica. O resultado prtico o registro de uma nova expectativa em relao resoluo do problema dos ces abandonados nesta cidade. Filosoficamente, chegou - se a uma reflexo complexa sobre o ser humano e suas aes no planeta, que indicam que, quanto mais formos capazes de pensar no todo, e substituir o egosmo por uma dosagem de altrusmo e de tica, mais sentido ter a nossa prpria vida.
Resumo:
O presente estudo aborda a temtica da educação escolar nas comunidades tradicionais. Essa abordagem ocorre a partir do estudo de caso da Ilha da Torotama, Rio Grande/RS. reconhecido que as comunidades tradicionais sofrem uma intensa transformao a partir da lgica moderna do capital, no caso do municpio de Rio Grande, percebe-se o quanto os discursos em torno do Polo Naval, paralelamente com a crise da pesca artesanal, impulsionam o xodo das comunidades pesqueiras que constituem a regio, levando o pescador ao abandono do trabalho, bem como a uma drstica ruptura frente as formas de vida no espao tradicional de pesca. A partir desse panorama cabe questionar os sentidos que a escolarizao assume nesses espaos, portanto: Quais as contradies e possibilidades da educação escolar nas comunidades tradicionais? Alm disso, necessrio questionar: possvel (re)pensar as formas de contemplar os anseios desses povos tradicionais? Nesse sentido, busca-se compreender e problematizar as contradies e possibilidades em torno da escolarizao em um contexto do Campo, constitudo por povos tradicionais. Para o enfrentamento da problemtica, assume-se uma postura dialtica a partir de Gadotti (2012) e Severino (2001); esse embasamento epistemolgico sustenta o olhar e a escuta da pesquisadora frente aos processos presentes no estudo. Com efeito, por meio da utilizao da História Oral na perspectiva assumida por Thompson (1992), encontra-se para maior organizao do processo de construo dos dados, a História Oral Temtica (MEIHY e HOLANDA, 2010) e (MEIHY, 1996). Nesse horizonte, realizam-se entrevistas com trs educadores e quatro educandos do Projeto Educação para Pescadores, o qual ocorre enquanto um processo de escolarizao na Ilha da Torotama. O estudo aponta para a necessidade de pensar a escola nas comunidades tradicionais a partir do horizonte da Educação do Campo. Essa compreenso ocorre a partir dos desafios encontrados com relao a escolarizao das referidas comunidades; haja vista que o Estado no assume de forma efetiva a educação bsica nesses contextos, tampouco aborda a possibilidade de retorno dos sujeitos que tiveram a escolarizao negligenciada. A omisso do poder pblico frente as demandas da comunidade, junto as formas de incentivo e beneficiamento da pequena burguesia industrial pesqueira, por exemplo, so indicativos de que as comunidades tradicionais sofrem em seu contexto uma forte contradio, pois, muito embora o Estado tenha enquanto obrigao resguardar tais povos, as demandas do mercado prevalecem na dinmica evidenciada. Assim, assumir as lutas lanadas pela 8 perspectiva da Educação do Campo, uma pertinente possibilidade de ruptura com o sentido que a escola vem apresentando nesses espaos: a escola vista como uma forma de sada da comunidade e do trabalho da pesca. Portanto, acredita-se que ao assumir o horizonte da Educação do Campo, o trabalho desses sujeitos pertencentes as comunidades tradicionais possa ser problematizado, fomentando a construo crtica frente aos desafios impostos pela lgica opressora.
Resumo:
O presente trabalho tem como objetivo dar continuidade pesquisa desenvolvida em minha especializao em História do Rio Grande do Sul, momento em que investiguei sobre as formas de divulgao das leis abolicionistas, Ventre Livre, Sexagenrios e Lei urea atravs da imprensa rio-grandina do sculo XIX representada pelos peridicos Echo do Sul, Artista, Comercial e Dirio do Rio Grande. Dando continuidade investigao, e partindo do pressuposto de que o jornal pode ser utilizado em sala de aula como fonte de pesquisa histrica, busquei verificar como esta fonte pode ser trabalhada com alunos do ensino fundamental de forma a desenvolver sua conscincia histrica. A pesquisa foi pautada em investigaes na rea da Educação Histrica e na teoria da Conscincia Histrica de Jrn Rsen que investiga a caracterizao e os fundamentos do conhecimento histrico e sua relao com a vida prtica, buscando compreender como crianas e jovens aprendem história. Usei a metodologia de pesquisa-ao privilegiando o trabalho com a interpretao da linguagem dos textos histricos e a construo de narrativas por parte dos aprendizes de uma turma do 8 ano e uma turma de 8 srie do ensino fundamental de uma escola municipal da cidade do Rio Grande, nos dois ltimos meses de 2013. Constatei que possvel a construo do aprendizado de História a partir da anlise de matrias jornalsticas, comparando fontes e buscando a compreenso das possibilidades do discurso dos jornais, bem como este trabalho pode ser realizado atravs das tecnologias digitais de forma a torn-lo prazeroso para o estudante. Algumas consideraes podem ser apontadas, entre elas a necessidade do professor de história oportunizar condies de aprendizagem que propiciem ao aluno sentir-se agente na construo do conhecimento e de um ensino de história significativo, dando-lhe condies de compreender de forma mais profunda a vida humana, bem como a necessidade da utilizao, por parte dos professores, da narrativa como forma de ensino-aprendizagem. Seria a utilidade prtica da história.
Resumo:
A presente pesquisa foi iniciada pela compreenso que, mesmo com os significativos avanos ocorridos nos ltimos anos, relacionados aos debates de gnero, mulheres, feminismo, faz-se necessrio, ainda, que educadoras/es consigam estabelecer dilogos nas salas de aula sobre o tema, eis que, ou est ausente ou muito pouco debatido no mbito das escolas. Pretende-se estabelecer uma relao entre o Ensino de História e o gnero/mulher no contexto da História. Para tanto, foi utilizado o conceito de literacia histrica, o qual aborda a História em mltiplas possibilidades e definies sobre como ela (História) pode ser lida, uma alfabetizao histrica. Neste sentido espera-se que a abordagem de uma História local seja percebida como inter-relacionada com a História global. Para que tal propsito seja alcanado, sero utilizados os paradigmas da Educação Histrica e o conceito de Teoria Social. A partir da investigao das memrias de professoras e professores de História sobre a sua formao, busca-se identificar as influncias que sofreram no meio escolar, e o quanto significou, para elas e para eles, estas nas suas vidas, os aprendizados e as dificuldades encontradas. Levando-se em conta que muitos trabalhos fundamentados em estudos sobre mulheres tm sido realizados por alunas/os da Universidade Federal do Rio Grande FURG para a obteno da titulao em vrios nveis de formao acadmica, na rea de História, realizou-se um levantamento inicial, a fim de encontrar mulheres que escreveram sobre mulheres no Centro de Documentao Histrica Prof. Hugo Alberto Pereira Neves (CDH-FURG). Buscou-se tambm uma dissertao, resultante de curso realizado na Universidade Federal de Pelotas UFPel. A partir da identificao de algumas mulheres que escreveram sobre mulheres e que se encontram atuando como docentes em sala de aula, ou em outros espaos onde desenvolvem atividades correlatas, idealizou-se conhecer como esto sendo abordadas, se o so, as questes relacionadas s mulheres no contexto em que se encontram essas profissionais. Por fim, foram realizadas entrevistas e buscou-se observar as coincidncias e/ou divergncias entre elas no tocante ao tema gnero/mulheres, no espao escolar ou onde atuam.
Resumo:
O ensino de História, na atualidade, passa por um perodo de transformao em suas metodologias de ensino, tendo em vista o novo olhar para o seu principal objetivo, que , fundamentalmente, o de compreender as relaes humanas, a vida. Sendo assim, o presente trabalho tem como objetivo central a busca de estratgias de ensino que possam auxiliar no ensino da História local, a partir dos princpios da Educação Patrimonial, que tem como estratgia de ao, a identificao e a interao com os bens culturais. Esta temtica desperta o interesse, principalmente, pela observao de prticas pedaggicas durante alguns anos nas salas de aula, onde se percebe a necessidade de alternativas e possibilidades que tornem o ensino de História mais dinmico para os alunos. Dessa forma, a Educação Patrimonial surge como alternativa para a superao destas carncias didticas e pedaggicas e, com esta metodologia, pretende-se trabalhar com alguns bens culturais identificados por meio da pesquisa com alunos do Ensino Fundamental da Rede Municipal de So Loureno do Sul, servindo estes como documentos e fontes para (re) significar a construo do conhecimento histrico no municpio. Desse modo, a presente Dissertao encontra-se estruturada em trs captulos; o primeiro captulo consiste na abordagem dos pressupostos da Educação Patrimonial e sua utilizao para o ensino da História local, amparada nos bens patrimoniais destes locais; no segundo captulo, descreve-se o processo da coleta de dados e informaes que levaram identificao dos bens patrimoniais do Municpio de So Loureno do Sul. No ltimo captulo, de posse de bens patrimoniais coletados, eles sero classificados como materiais ou imateriais, bem como as suas descries histricas e a sua importncia cultural. Assim, a partir destes captulos, observa-se que os bens culturais identificados passam a ser fontes para o ensino de História das cidades, permitindo a ampliao do espao restrito apenas sala de aula, tornando o aprendizado mais dinmico, reflexivo e despertando o sentimento de pertencimento. Alm disso, como produto desta pesquisa, apresenta-se uma proposta de cartilha (voltada principalmente para as sries iniciais do ensino fundamental) elaborada com base na pesquisa dos bens culturais do municpio, sendo estes os pontos de partida para o ensino da História local.
Resumo:
O presente trabalho tem por objetivo analisar as questes de Gnero veiculadas a partir do teatro operrio na cidade do Rio Grande, que nos anos iniciais do sculo XX foi um agente educativo relevante na organizao do operariado local, e sua relao com a formao da conscincia histrica dos sujeitos envolvidos nesta prtica cultural. Para tal fim, realizar-se- a anlise da obra dramatrgica Amor e Ouro (1906), de autoria da militante libertria Agostina Guizzardi, ativa intelectual do movimento operrio, bem como de outros escritos desta e de outros militantes do operariado rio-grandino, buscando-se, assim, estabelecer um dilogo entre as muitas vozes que compunham esta prtica educativa. Nesse contexto, esta pesquisa estabelecer um dilogo entre História e Literatura, adotando como diretrizes norteadoras os pressupostos da Nova História Cultural, referencial terico este que alargou o campo de pesquisa histrica, abrindo espao para a insero de novos sujeitos e outras fontes, entre elas, o texto literrio.
Resumo:
Os Parmetros Curriculares Nacionais (PCNs) em História para os terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental (atualmente anos finais), publicados pelo Governo Federal em 1998, traaram as diretrizes e orientaes especficas para esta rea de ensino, dentro do novo contexto educacional consolidado pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996 (LDBEN/96), refletido por sua vez pelo novo perodo de redemocratizao constitucional iniciado em 1988 e em curso at os dias de hoje. Compreender a viso social de mundo preconizada no documento, com suas potencialidades (ou no) para o ensino de História em nosso Pas, atravs da anlise dos aspectos historiogrficos e educacionais que o formam, representa o objetivo central desta pesquisa, procurando se identificar tambm os interesses e valores dos grupos sociais e culturais nele traduzidos. Dentro de uma perspectiva crtico-dialtica, os referidos PCNs e suas implicaes com as questes acima expostas s podero ser investigadas em uma dimenso contextualizada com a sociedade brasileira contempornea.
Resumo:
Refletir sobre o ensino de História uma tarefa complexa, pois convivemos com diversos entendimentos sobre a prtica docente. Alm disso, esse pensar sobre a docncia implica em abordar uma rede de relaes composta por aspectos como a formao, a postura aceita e socialmente esperada de um professor(a) e as polticas voltadas educação, por exemplo. Nesse sentido a presente pesquisa buscou contribuir para a discusso sobre a prxis do professor(a) de História a partir da trajetria e produo intelectual de Jonathas Serrano. Analisando sua atuao profissional pudemos perceber que ensino e pesquisa foram mbitos que compunham o seu fazer cotidiano, o que nos proporcionou suporte para afirmar que Serrano ocupou um lugar entre a cincia e docncia que influenciou suas propostas, as quais apresentam uma articulao entre contedo, aspectos da epistemologia da História e concepes pedaggicas.
Resumo:
O objetivo deste trabalho consiste em analisar como os estudantes da turma de história do terceiro ano do ensino mdio, da Escola Estadual Professor Carlos Lorea Pinto, situada em Rio Grande, elaboram narrativas no intuito de significar as questes de gnero atravs do pensamento histrico. Este trabalho segue as premissas tericas da educação histrica e discute conceitos de significncia, conscincia histrica e narrativa, assim como faz uma reflexo sobre as questes de gnero, corpo e sexualidade no ensino de história. A metodologia deste trabalho contempla os pressupostos de pesquisas desenvolvidas na educação histrica, sendo um trabalho de cunho qualitativo que tem com objeto de anlise as narrativas dos estudantes e est dividido em trs fases. A primeira fase corresponde a questionamentos que busquem identificar as ideias prvias dos estudantes sobre gnero e ao contato dos estudantes com as fontes histricas selecionadas, essas fontes so o livro didtico e um jornal. Atravs da utilizao do prprio livro didtico como fonte histrica e do contato como um jornal feminino do inicio sculo XX o jornal riograndino Corymbo os alunos iro elaborar e estruturar suas vises a respeito das questes de gnero. A segunda fase desta pesquisa diz respeito produo de narrativas dos estudantes. Neste momento os alunos iro mobilizar seus pensamentos histricos para a produo de narrativas em formatos de jornais sobre a mulher. Por fim a terceira parte aborda a investigao destas narrativas e dos questionamentos feitos aos alunos, atravs da utilizao da metodologia de anlise de contedo. Este trabalho visa contribuir para que haja maior conhecimento sobre a forma como os estudantes apreendem história e demonstrar a importncia da competncia narrativa e da reflexo sobre as relaes de gnero para o ensino de história.
