Imagens das emoções na inf��ncia: Representa����es sociais da alegria e da tristeza entre crian��as em idade pr��-escolar

As crian��as s��o muito sens��veis a qualquer mudan��a no meio familiar ou social. O modo como apreendem, vivenciam e exprimem emoções ou sentimentos, em interac����o com o meio - pais, professores e colegas determina, em muito, o seu desenvolvimento, nomeadamente a n��vel cognitivo, emocional e social. Nesta investiga����o averigu��mos as representa����es sociais dos sentimentos, em particular da alegria e da tristeza, entre crian��as com 5 e 6 anos, de ambos os sexos, que frequentam Jardins de Inf��ncia em Lisboa. Enquadr��mos teoricamente a investiga����o na teoria das Representa����es Sociais (e.g. Moscovici,1976). Os dados foram recolhidos atrav��s de desenhos e por associa����o livre de palavras, a quest��es colocadas individualmente ��s crian��as, e tratados atrav��s de AFO. Os resultados revelaram bastante acerca dos sentimentos das crian��as, o que tamb��m nos estimula a reflectir sobre o modo mais cuidado para actuar com elas, contribuindo para o seu bem-estar ps��quico e social, e aprendizagem. ABSTRACT; Children are deeply sensitive to any change in the family or social environment. The way in which they perceive, experience, and express emotions or feelings when interacting with the environment - parents, teachers, and fellow students - largely determines their development namely on a cognitive, emotional and social level. This research examines the social representations of feelings, particularly of joy and sadness, among children aged 5 and 6 years old, of the both sexes, and attending Kindergartens in Lisbon. On a theoretical perspective, the empirical research is framed on the Social Representations theory (e.g., Moscovici,1976). The data was gathered using drawings and free association, from questions individually made to the children, and examined through FCA2. The results showed quite a lot about the feelings of the children, which also leads us to reflect on the most careful way to act with them, as to contribute to their psychic and social well being, as well as their learning

"A aprendizagem de indiv��duos n��o-alfabetizados pertencentes a comunidades com elevados ��ndices de analfabetismo"

Assumindo como objectivo central, identificar e caracterizar eventuais estilos de aprendizagem, existentes em comunidades com elevadas taxas de analfabetismo, a presente investiga����o centrou-se no estudo dos processos de aprendizagem de indiv��duos analfabetos de seis localidades do concelho de Alandroal e compreendeu a realiza����o de um estudo de caso, assente numa metodologia bidimensional. A an��lise descritiva e inferencial corroborou a hip��tese de que foi o facto de os indiv��duos se localizarem em comunidades, com determinadas caracter��sticas geogr��ficas, culturais, econ��micas e sociais, que conduziu ao desenvolvimento de determinados saberes/maneiras de fazer, que se traduziram em eventuais estilos locais de aprendizagem. Sustenta-se que, pela sua localização geogr��fica e pelas din��micas comunit��rias existentes, os contornos/singularidades do processo de aprendizagem dos inquiridos das localidades de Ferreira de Capelins e, essencialmente, de Juromenha, apresentaram-se com especial relev��ncia.

A rede de ensino superior em Portugal e o Territ��rio: o Caso do Alentejo

Da exist��ncia de institui����es de ensino superior (IES) nas cidades e nas regi��es decorrem efeitos variados que influenciam as din��micas sociais e econ��micas locais. Entre os efeitos mais significativos, e duradoiros, que resultam desta presen��a, destaca- se a possibilidade de melhorar a qualifica����o dos recursos humanos. Est�� demonstrado que territ��rios com popula����es mais qualificadas s��o mais desenvolvidos e, por isso, registam melhores n��veis de qualidade de vida. Desta forma, a localização de IES pode ser mais relevante em territ��rios com n��veis de desenvolvimento mais d��beis, posicionando-se, nestes casos, como factor de promo����o do desenvolvimento. Neste trabalho, que analisa de forma gen��rica o caso portugu��s, e o Alentejo em particular, procuramos avaliar a correla����o entre a exist��ncia de IES num territ��rio e os respectivos n��veis de desenvolvimento e qualidade de vida, de modo a consubstanciar o papel das IES enquanto instrumentos de coes��o territorial.

Algumas notas sobre o contributo do ensino superior para a quali���ca����o da popula����o no Alentejo

As institui����es de ensino superior (IES), quando analisadas do ponto de vista da sua localização no territ��rio, produzem efeitos de natureza diversa: econ��mico-financeira, de melhoria do ambiente urbano, de melhoria do capital humano, transfer��ncia de conhecimento entre as institui����es de ensino superior e o tecido produtivo, entre outros. A frequ��ncia de ensino superior �� entendida, na generalidade dos casos, pelos estudantes e pelas fam��lias, como um investimento. Um investimento numa vida melhor, decorrente, em boa medida, da capacidade de enfrentar com maior robustez o mercado de trabalho e obter melhores remunera����es e, consequentemente, melhor qualidade de vida. Neste texto temos como objectivo discutir de que forma as IES localizadas no Alentejo t��m vindo a promover a melhoria da qualifica����o da popula����o da regi��o. N��o obstante o conhecimento poder ser produzido e transmitido no seio das IES entre docentes, investigadores e estudantes, mais determinante para o desenvolvimento territorial �� a forma como ele chega ��s organiza����es da regi��o. A conjuntura atual ��, provavelmente, a mais dif��cil que as IES portuguesas conheceram desde a expans��o do ensino superior iniciada na d��cada de 80 do s��culo XX. Por isso nos parece t��o relevante, para o pa��s e para o Alentejo em particular, conhecer como est�� estruturada a procura de ensino superior bem como de que forma as IES se t��m mostrado relevantes na melhoria da qualifica����o da popula����o.

CAPACITAR O DOENTE PARA A GEST��O DA DOR

���CAPACITAR O DOENTE PARA A GEST��O DA DOR��� INTRODU����O: Este Programa surge no ��mbito do projeto de doutoramento em Enfermagem em que se pretende estudar o efeito de um Programa de Interven����o de Enfermagem na capacidade de gest��o da dor por parte do doente oncol��gico com doen��a avan��ada e/ou do cuidador informal em domicilio. JUSTIFICA����O: Um dos sintomas mais frequentes no doente oncol��gico com doen��a avan��ada �� a dor. Segundo Palliative Care in European, a dor oncol��gica, tem uma import��ncia especial porque o cancro �� a segunda causa de morte em Portugal e por existir dor moderada a intensa em mais de 90% dos doentes em situa����o oncol��gica terminal. O desenvolvimento de um programa estruturado de interven����o de enfermagem que v�� de encontro ��s necessidades do doente oncol��gico com doen��a avan��ada e/ou cuidador, relativamente �� gest��o da dor, poder�� ter um impacto muito significativo no controlo da dor e de outros sintomas. Foi realizada pesquisa relativamente ��s duas teorias que suportam o estudo, a Teoria de Gest��o de Sintomas e a Teoria dos Sintomas Desagrad��veis. O Modelo de Gest��o de sintomas, foi introduzido em 1994 na Escola de Enfermagem da Universidade de S��o Francisco na Calif��rnia, tendo sido revisto em 2001 por (Dodd; JANSON et al.). Foram ent��o, desenvolvidos estudos cient��ficos para a constru����o de um modelo baseado na evid��ncia cient��fica e tamb��m para comparar e contrastar os conceitos dos sintomas, com essa revis��o, surge ent��o a Teoria de Gest��o de Sintomas. A Teoria de Gest��o de Sintomas tem tr��s conceitos essenciais: a experi��ncia de sintomas, as estrat��gias de gest��o de sintomas, e os resultados dos estados dos sintomas. A experi��ncia de sintomas �� conceptualizada enquanto algo que influencia e �� influenciado tanto pelas estrat��gias de gest��o de sintomas, como pelos resultados dos estados dos sintomas. A Teoria Dos Sintomas Desagrad��veis, apresenta tr��s conceitos principais: o (s) sintoma (s), fatores que influenciam e resultados de desempenho. Os sintomas podem ocorrer quer isoladamente, ou em combina����o com outros sintomas. Em algumas situa����es, um sintoma pode preceder ou possivelmente dar origem a outro. Na Teoria Dos Sintomas Desagrad��veis, os sintomas s��o conceptualizados como manifestando m��ltiplas dimens��es e vari��veis mensur��veis. Todos os sintomas variam em intensidade ou gravidade, grau de sofrimento associado, dura����o, e qualidade (Liehr & Smith, 2008). OBJETIVO Implementar um programa de Interven����o de Enfermagem para capacitar o doente na gest��o da dor PALAVRAS CHAVES: Programa Educativo; Doente oncol��gico; dor oncol��gica MATERIAL A implementa����o do programa tem a dura����o prevista para 6 semanas. Compreende duas sess��es educativas, tr��s telefonemas e uma sess��o de avalia����o final. M��TODOS 1.3 Trabalho de campo/emp��rico desenvolvido ao longo do semestre Durante dois meses, foi desenvolvido trabalho de campo no Hospital de dia, servi��o de Oncologia, onde foi iniciada a investiga����o, relativamente �� identifica����o de doentes oncol��gicos em situa����o de doen��a avan��ada. Para a identifica����o destes doentes assistiu a consultas de oncologia, com diferentes m��dicos, surgindo uma amostra intencional. O objetivo deste trabalho, foi certificar a exist��ncia de doentes oncol��gicos com doen��a avan��ada, prevendo uma m��dia de doentes que se encontram a ser acompanhados naquele servi��o. Como resultados e n��o esgotando a popula����o, foram identificados cinquenta e nove doentes, a maioria do sexo feminino, com uma m��dia de idade nos 65 anos, as neoplasias mais frequentes s��o a neoplasia do intestino e da mama. Todos os doentes apresentam metastiza����o, sendo a localização mais frequente, o f��gado, pulm��o e osso. A maioria dos doentes apresenta capacidade de auto - cuidado e disponibilidade para a informa����o e ensino. A dor f��sica n��o �� referida como sintoma principal, mas como um mal-estar generalizado. O programa foi elaborado, ap��s uma Revis��o sistem��tica de Literatura, com base no programa ��� THE PRO-SELF���, nas Orienta����es Gen��ricas preconizadas pelo Plano Nacional de Luta Contra a dor e na Interven����o de enfermagem ���Controle da Dor��� da Nursing Intervention Classification (NIC). RESULTADOS Foi feita uma aplica����o em pr��-teste do programa num servi��o de oncologia, a tr��s doentes oncol��gicos com doen��a avan��ada em domic��lio. No in��cio os doentes n��o apresentavam informa����o relativamente �� gest��o da dor, no final demonstraram capacidade para a monitoriza����o da dor e de outros sintomas e para a gest��o da terap��utica, realizando os registos num di��rio de bordo. A proximidade da morte e a altera����o do estado de consci��ncia interferem na autonomia e na tomada de decis��o. CONCLUS��ES A aplica����o deste programa dever�� ter in��cio numa fase mais precoce e n��o s�� na fase final de doen��a.

A Aprendizagem de Indiv��duos N��o-alfabetizados Pertencentes a Comunidades com Elevados ��ndices de Analfabetismo

Assumindo como objectivo central, identificar e caracterizar eventuais estilos de aprendizagem, existentes em comunidades com elevadas taxas de analfabetismo, a presente investiga����o centrou-se no estudo dos processos de aprendizagem de indiv��duos analfabetos de seis localidades do concelho de Alandroal e compreendeu a realiza����o de um estudo de caso, assente numa metodologia bidimensional. A an��lise descritiva e inferencial corroborou a hip��tese de que foi o facto de os indiv��duos se localizarem em comunidades, com determinadas caracter��sticas geogr��ficas, culturais, econ��micas e sociais, que conduziu ao desenvolvimento de determinados saberes/maneiras de fazer, que se traduziram em eventuais estilos locais de aprendizagem. Sustenta-se que, pela sua localização geogr��fica e pelas din��micas comunit��rias existentes, os contornos/singularidades do processo de aprendizagem dos inquiridos das localidades de Ferreira de Capelins e, essencialmente, de Juromenha, apresentaram-se com especial relev��ncia./ ABSTRACT - Taking as its central objective, to identify and characterize possible learning styles that exist in communities with high illiteracy rates, this research focused on the study of the learning processes of illiterate individuals from six small villages in the municipality of Alandroal and it included the realization of a case study, based on a two-dimensional methodology. The descriptive and inferential analysis confirmed the hypothesis that it was the fact that the individuals were located in communities with certain geographical, cultural, economic and social characteristics which led to the development of specific knowledge/ways of doing that resulted in possible local styles of learning. It is argued that, by its geographical location and the existing community dynamics, the contours/singularities of the learning processes of the respondents from the localities of Ferreira de Capelins and, essentially, of Juromenha, presented a particular relevance.

A atitude diagn��stica enquanto instrumento de an��lise de a����o educativa

A investiga����o realizada encontra-se inserida na ��rea das Ci��ncias de Educa����o, teve como objetivo principal compreender a atitude diagn��stica no quadro das situa����es educativas e pedag��gicas desenvolvidas pelas educadoras de alguns jardins-de-inf��ncia, do distrito de ��vora e como finalidade construir uma teoria de m��dio alcance elaborada numa estrutura explicativa do conjunto de fen��menos em contexto. Em educa����o de inf��ncia, o ato de cuidar estabelece-se numa rela����o de ajuda �� crian��a e orienta-se para objetivos como promover o bem-estar, o conforto e o desenvolvimento em todas as dimens��es. Isto implica conhecer e compreender cada crian��a ou grupo de crian��as e as situa����es educativas e pedag��gicas, em contexto. Compreende um exerc��cio pr��tico e para o qual se projeta uma pr��tica de diagn��stico conciliadora da compreens��o dos fen��menos sociais, estruturados em comportamentos, a����es e atitudes espec��ficas. Verificam-se lacunas quanto �� forma como este exerc��cio se cumpre e evolui nas diferentes fases. Repetem-se fragilidades quanto �� mobiliza����o de saberes, atitudes e compet��ncias a cada momento do agir. Constatam-se conceitos psicologizados e estruturas muito t��nues e, por isso, necessitam ser estudadas, documentadas e teorizadas, particularmente numa dimens��o praxiol��gica do conhecimento. O estudo inseriu-se no quadro das metodologias qualitativas, seguiu o paradigma interpretativo e o racioc��nio indutivo. O referencial metodol��gico reuniu os princ��pios e procedimentos da Grounded Theory. A colheita de dados efetuou-se em jardins-de-inf��ncia da rede p��blica; a amostra te��rica envolveu seis educadoras de inf��ncia e as crian��as com idades compreendidas entre os tr��s e os seis anos. Adot��mos o uso de multit��cnicas, entre as quais, a observa����o, a entrevista e a narrativa escrita. Fizemos vinte observa����es, repartidas pelos dois per��odos do dia (manh�� e tarde); vinte e seis entrevistas e seis narrativas escritas. Da an��lise dos dados emergiu a Atitude Diagn��stica como uma predisposi����o que caracteriza o ato de agir e as suas caracter��sticas foram-se tornando evidentes com o desenvolvimento da caracteriza����o do processo de diagn��stico. Desta emergiu o modelo te��rico definido em tr��s eixos fundamentais. O ���Processo de avalia����o diagn��stica e planeamento��� representativo das etapas, segundo as quais o educador desenvolve um conjunto de a����es propiciadoras de um conhecimento previamente organizado, visando o bem-estar, o conforto, a seguran��a e o desenvolvimento. Em concomit��ncia emerge o segundo, ���Processo de interven����o educativa e pedag��gica���, expressivo do conjunto de a����es coerentes e evolutivas, empreendidas com vista �� execu����o dos objetivos do ensino aprendizagem. Trata-se de dois processos sistematizados e perspetivados sob as dimens��es diacr��nica e sincr��nica, compostos por uma sequ��ncia de pensamentos, permanentemente averbados pela ���Atitude Diagn��stica��� que d�� um car��ter coerente e evolutivo ��s tomadas de decis��o nas a����es educativas. Estes dois eixos integrados e entrela��ados s��o auxiliados por um terceiro, o ���Processo de rela����o��� que os harmoniza e d�� especificidade a cada situa����o experienciada. A rela����o consolida-se e assume-se uma ajuda na confiabilidade necess��ria para a promo����o da confian��a entre os pares e o conhecimento vai evoluindo gradualmente em fun����o do tempo e dos compromissos. O educador age com intencionalidade e para cada ator tra��a objetivos a cada momento do agir. A gest��o do tempo, dos sentimentos e emoções funciona como vari��vel importante na rela����o orientada sob a tr��ade: educador, crian��a e fam��lia e �� concomitante com o Desenvolvimento pessoal e profissional do educador; ### ABSTRACT: The Diagnostic Attitude as an Analysis Instrument in Educational Action The conducted investigation is inserted in the area of Education Sciences. Its main aim was to understand the diagnostic attitude in the frame of the educative and pedagogical activities developed by the educators of some kindergartens in the district of ��vora, and its purpose was to build a medium range theory elaborated in a structure explaining the whole of the phenomena in context. In child education, the act of caring is established in a relationship of help towards the child and is oriented towards goals as specific as promoting the well-being, the comfort and the development in all dimensions. This implies knowing and understanding each child or group of children and the educational and pedagogical situations in context. It includes a practical exercise that determines a complex scenario and for which we project a conciliating diagnostic practice towards the understanding of the social phenomena, structured in specific behaviors, actions and attitudes. We recognize some gaps regarding the way how this exercise is fulfilled and evolves in the different phases. Weaknesses regarding the mobilization of knowledge, attitudes and competences in each acting moment are repeated. We notice psichologized concepts and very superficial structures that need thus to be studied, documented and theorized, particularly in a praxeological dimension of knowledge. The study is inserted in the frame of qualitative methodologies, following an interpretative paradigm and an inductive reasoning. The methodological referential has gathered the principles and procedures of the Grounded Theory. The gathering of data was done in public kindergartens; the theoretical sample involved six child educators and children aged between three and six years. Several techniques were used, such as observation, interview and written narrative. We did twenty observations, divided between the two periods of the day (morning and afternoon); twenty-six interviews and six written narratives. The analysis of the data resulted in the Diagnostic attitude, like a predisposition that characterizes the act of acting and its characteristics became evident with the development of the characterization of the diagnostic process. From this rose the theoretical model defined in three fundamental axes. The Process of diagnostic evaluation and planning that represents the stages according to which the educator develops a group of actions that allow the transmission of a previously organized knowledge that aims well-being, comfort, safety and development. Concomitantly arises the second, Process of educative and pedagogic intervention, that expresses a group of coherent and evolving actions, undertaken to reach the goals of the teaching-learning process. These are two systematized processes, perspectivated under the diachronical and synchronical dimensions, composed by a sequence of thought, permanently confirmed by the Diagnostic attitude that gives a coherent and evolving character to the decision making in educative actions. These two integrated and intertwined axis are aided by a third one, Process of relation that harmonizes them and gives specificity to each experienced situation. The relation is consolidated and one assumes a kind of help in the trustworthiness necessary for the promotion of the trust between pairs and the knowledge keeps evolving gradually according to time and commitments. The educator acts with intent and sets goals for each actor at each acting moment. Time, feeling and emotion management works as an important variable in the relation oriented according to the triad educator, child and family, being also concomitant with the Personal and professional development of the educator.

Algumas Notas sobre o Contributo do Ensino Superior para a Qualifica����o da Popula����o do Alentejo

As institui����es de ensino superior (IES), quando analisadas do ponto de vista da sua localização no territ��rio, produzem efeitos de natureza diversa: econ��mico-financeira, de melhoria do ambiente urbano, de melhoria do capital humano, transfer��ncia de conhecimento entre as institui����es de ensino superior e o tecido produtivo, entre outros. A frequ��ncia de ensino superior �� entendida, na generalidade dos casos, pelos estudantes e pelas fam��lias, como um investimento. Um investimento numa vida melhor, decorrente, em boa medida, da capacidade de enfrentar com maior robustez o mercado de trabalho e obter melhores remunera����es e, consequentemente, melhor qualidade de vida. Neste texto temos como objectivo discutir de que forma as IES localizadas no Alentejo t��m vindo a promover a melhoria da qualifica����o da popula����o da regi��o. N��o obstante o conhecimento poder ser produzido e transmitido no seio das IES entre docentes, investigadores e estudantes, mais determinante para o desenvolvimento territorial �� a forma como ele chega ��s organiza����es da regi��o. A conjuntura atual ��, provavelmente, a mais dif��cil que as IES portuguesas conheceram desde a expans��o do ensino superior iniciada na d��cada de 80 do s��culo XX. Por isso nos parece t��o relevante, para o pa��s e para o Alentejo em particular, conhecer como est�� estruturada a procura de ensino superior bem como de que forma as IES se t��m mostrado relevantes na melhoria da qualifica����o da popula����o.

A aprendizagem de indiv��duos n��o-alfabetizados pertencentes a comunidades com elevados ��ndices de anafabetismo

Assumindo como objectivo central, identificar e caracterizar eventuais estilos de aprendizagem, existentes em comunidades com elevadas taxas de analfabetismo, a presente investiga����o centrou-se no estudo dos processos de aprendizagem de indiv��duos analfabetos de seis localidades do concelho de Alandroal e compreendeu a realiza����o de um estudo de caso, assente numa metodologia bidimensional. A an��lise descritiva e inferencial corroborou a hip��tese de que foi o facto de os indiv��duos se localizarem em comunidades, com determinadas caracter��sticas geogr��ficas, culturais, econ��micas e sociais, que conduziu ao desenvolvimento de determinados saberes/maneiras de fazer, que se traduziram em eventuais estilos locais de aprendizagem. Sustenta-se que, pela sua localização geogr��fica e pelas din��micas comunit��rias existentes, os contornos/singularidades do processo de aprendizagem dos inquiridos das localidades de Ferreira de Capelins e, essencialmente, de Juromenha, apresentaram-se com especial relev��ncia; ABSTRACT:Taking as its central objective, to identify and characterize possible learning styles that exist in communities with high illiteracy rates, this research focused on the study of the learning processes of illiterate individuals from six small villages in the municipality of Alandroal and it included the realization of a case study, based on a two-dimensional methodology. The descriptive and inferential analysis confirmed the hypothesis that it was the fact that the individuals were located in communities with certain geographical, cultural, economic and social characteristics which led to the development of specific knowledge/ways of doing that resulted in possible local styles of learning. It is argued that, by its geographical location and the existing community dynamics, the contours/singularities of the learning processes of the respondents from the localities of Ferreira de Capelins and, essentially, of Juromenha, presented a particular relevance.

A viv��ncia emocional dos enfermeiros nos cen��rios da presta����o de cuidados ao doente oncol��gico: o caso dos enfermeiros de um servi��o de oncologia m��dica do Instituto Portugu��s de Oncologia de Lisboa Francisco Gentil, E.P.E.

Com a presente investiga����o pretendemos conhecer a viv��ncia das emoções dos enfermeiros nos cen��rios da presta����o de cuidados ao doente oncol��gico e simultaneamente contribuir para uma melhoria das pr��ticas de interven����o e de gest��o emocional em enfermagem nos contextos de trabalho em Oncologia, procurando dar resposta �� pergunta inicial de investiga����o: Qual a viv��ncia emocional dos enfermeiros nos cen��rios da presta����o de cuidados ao doente oncol��gico? Nas op����es metodol��gicas opt��mos pelo paradigma qualitativo, onde a entrevista narrativa foi a t��cnica privilegiada de recolha de informa����o, tendo permitido compreender com profundidade a forma como os enfermeiros vivem a presta����o de cuidados ao doente oncol��gico. As experi��ncias emocionais consideradas mais marcantes foram na generalidade aquelas que mais penosas se constitu��ram para os entrevistados, relacionadas com uma rela����o mais pr��xima e profunda com o doente e com situa����es de morte e sofrimento. Consequentemente os sentimentos e emoções referidos foram na sua maioria negativa. Na pr��tica de cuidar do doente oncol��gico verificou-se a influ��ncia marcada dos mitos sociais e pessoais associados �� doen��a cancro, tendo sido reconhecida de forma global a complexidade e especificidade inerentes a esta presta����o de cuidados, t��o gratificante, quanto desgastante. O uso de mecanismos de gest��o das experi��ncias emocionais refletiu-se no recurso a estrat��gias pessoais e externas, usadas na sua maioria com o objetivo de o desgaste emocional. Foram sugeridas v��rias medidas de interven����o organizacional no reconhecer un��ssono da necessidade de acompanhamento e suporte por parte da organiza����o de sa��de. Os resultados desta investiga����o acrescentam assim todo um conjunto de novos dados que ajudam na compreens��o da problem��tica da viv��ncia emocional dos enfermeiros, na certeza de que esta melhorar�� a presta����o de cuidados ao doente oncol��gico, com consequente otimiza����o organizacional. /ABSTRACT - With this present investigation we intend to study the emocional life of nurses while providing health care to oncological patients and simultaneously contribute to an improvement of the intervention and emotional management practices in nursing in the contexts of working in Oncology, trying to answer the initial question of the inquiry: What is the emotional life of nurses in health care scenerjy to oncological patients? As far as the methodology is concerned we chose the qualitative paradigm, in which the narrative interview was the privileged technique to gather information. That allowed us to deeply understand the way nurses live the providing of health care to the oncological patient, their emotional experiences, what they feel and express, what moves and consumes them, as well as the forms of emotional management. The most striking emotional experiences have, in general, been those considered most painful by the interviewed nurses, usually related to a closer and deeper relation with the patient and situations of death and suffering. The consequent feelings and emotions have been mostly negative. Health care provided to oncologic patients is strongly influenced by social and personal myths related to cancer and both the complexity and specificity inherent to this kind of health care has been acknowledged as rewarding, as consuming. The use of means of emotional management is visible in the resource to personal and external strategies, used to diminish the emotional consumption. They have also suggested some measures of organizational intervention in the unison recognition of the need of accompaniment and support from the health care institution. The results of this investigation, thus add whole a set of new data that helps in the understanding of the problematic of the emotional life of nurses, in the certainty that this will improve the providing of care to the oncolologically sick person, with consequent organizational optimization.