2 resultados para Educação de adultos Prática de ensino
em Repositorio Académico de la Universidad Nacional de Costa Rica
Resumo:
Conhecer para preservar. Todos que atuam na rea de educação ambiental certamente j ouviram esta frase. Mas ser que basta somente conhecer? Este trabalho no visa dar a resposta a esta questo, e sim compartilhar uma experincia em construo, experimentao, e que passa pelo caminho do conhecimento, mas segue adiante. Sugere uma reflexo crtica da realidade, das atitudes, valores, na busca da formao de um sujeito consciente do meio em que vive. Esta perspectiva guiou, em 2009, a proposio de um projeto de extenso na Universidade do Estado de Santa Catarina, e como resultado deste, em 2010, foi ampliado, incluindo alm das atividades realizadas com alunos, a elaborao de material didtico e um curso de formao para professores. Este trabalho desenvolvido na Escola Estadual Bsica Porto do Rio Tavares, e contempla trs 6 sries (75 alunos), vinte professores e o ncleo gestor da escola. A metodologia envolve o estudo em sala de aula dos ecossistemas da Ilha, analisando seus aspectos fsicos, biolgicos e humanos. Com objetivo de vivenciar a teoria, so realizadas sadas pedaggicas as unidades de conservao, proporcionando um processo de ensino-aprendizagem fundamentado na experincia prática como proposta de aprofundamento do conhecimento dos ecossistemas da Ilha.
Resumo:
A partir da dcada de 1980, no Brasil, temos assistido a um crescente protagonismo da avaliao como dispositivo de regulao dos sistemas de ensino. Este trabalho objetiva verificar como a proposta do Exame Nacional do Ensino Mdio (ENEM), enquanto poltica pblica, tem se efetivado nas salas de aula e de que maneira tem influenciado na reorganizao da prática pedaggica dos professores do ensino mdio e, especificamente, dos professores de Geografia. A pesquisa foi efetivada com todos os professores e alunos do 3 ano do ensino mdio de uma escola da rede estadual, na cidade de Patos de Minas-MG. O resultado apontou que, apesar de a proposta do novo ENEM colocar para a Escola vrios questionamentos e reflexo sobre o seu papel em mudanas na prática pedaggica dos professores e nos currculos do ensino mdio,principalmente aps 2009, por ocasio do Novo ENEM, podemos afirmar que ainda incipiente a sua contribuio para a melhoria do ensino na educação bsica. Como consideraes finais apresentamos as contribuies deste estudo para o redirecionamento das repercusses do ENEM na educação bsica. Conclumos, defendendo a necessidade de uma reflexo por parte dos professores e dos gestores em relao s polticas pblicas de avaliao, principalmente, do ENEM, para que essa avaliao sistmica se transforme em um instrumento de melhoria do ensino, ou seja, em uma ferramenta pedaggica, em um elemento que possa contribuir para melhoria da aprendizagem e do ensino, na inteno de promover reflexes para que as avaliaes sistmicas no continuem servindo apenas como instrumento regulador dos sistemas de ensino.
