3 resultados para Educação Estudo e Ensino
em RCAAP - Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal
Resumo:
O presente relatrio foi elaborado no mbito das Unidades Curriculares de Prtica Educativa I e II do Mestrado em Educação Pr-Escolar (EPE) e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Bsico (CEB), ministrado na Escola Superior de Educação do Instituto Politcnico de Coimbra. Este trabalho representa o caminho percorrido nos estgios realizados em contexto de Educação Pr-Escolar e de Ensino do 1 Ciclo do Ensino Bsico (CEB). Tem como objetivo apresentar e descrever as aprendizagens e competncias adquiridas nas prticas pedaggicas supervisionadas, ao longo do percurso formativo realizado nos dois contextos educativos. A escolha do ttulo Educação, Aprendizagem e Ensino, um mundo em sintonia traduz, para mim, o que considero fundamental para o desenvolvimento da criana. So trs dimenses que definem a estrutura do desenvolvimento acadmico do ser humano.
Resumo:
Este trabalho pretende descrever e interpretar a Prtica de Ensino Supervisionada no mbito das prticas de Ensino Aprendizagem no domnio da Expresso e Comunicao no Primeiro Ciclo do Ensino Bsico. O objetivo principal deste estudo, verificar algumas caractersticas do mtodo observado e implementado ao longo Prtica de Ensino Supervisionada na aprendizagem da leitura e da escrita. Como tal, o trabalho apresenta e discute as prticas que, na PES, tiveram o objetivo de desenvolver as capacidades cognitivas e intelectuais dos alunos neste campo. O presente trabalho considerado um estudo qualitativo, na rea da aprendizagem da Lngua Portuguesa onde o grupo de alunos estudado, tinha como base a Cartilha Maternal Joo de Deus de forma adaptada. Nesta perspetiva, dinamizaram-se atividades cujo objetivo incidia na aprendizagem da leitura e escrita. Algumas das dificuldades, que se manifestam nas escolas, poderiam ser ultrapassadas se as metodologias abrangessem os princpios bsicos que orientam a linguagem oral. A compreenso do impacto, que os diferentes mtodos de leitura e escrita provocam, colocam a quem aprende, algumas questes relevantes relativamente forma como se ensina e na relao com a capacidade de aprender a ler e escrever. A competncia para ler e escrever no considerada uma aprendizagem inata, por necessitar de um ensino sistematizado e consistente para que esta competncia seja alcanada. Durante o perodo de iniciao da aprendizagem da leitura e escrita os alunos utilizam estratgias de substituio, isto , substituem uma palavra que lhes seja desconhecida por uma que se adapte ao contexto. Sendo que, no fim do primeiro ano de escolaridade, muitos alunos j deixaram de utilizar as ditas estratgias de substituio, passando a dominar as estratgias que envolvem o uso de relaes entre ortografia e o sistema fontico.
Resumo:
Este trabalho de investigao centra-se no estudo de caso de uma aluna com Trissomia 21 em regime de incluso numa turma do ensino regular, bem como no seu desenvolvimento social e afetivo em contexto familiar e escolar. De forma a avaliar o seu contexto social e familiar, analisou-se tambm papel determinante da ligao paternal e maternal e da incluso em ambiente escolar para o desenvolvimento cognitivo, social e emocional da criana com Trissomia 21. Considerou-se pertinente trabalhar esta temtica, dado que se encontram cada vez mais crianas com necessidades educativas especiais integradas nas turmas regulares, incluindo as crianas portadoras de Trissomia 21. A componente afetiva e emocional essencial para desenvolvimento global de todas as crianas e imprescindvel no caso de crianas com necessidades educativas especiais. As crianas com Trissomia 21 so carentes e afetivas; da a importncia fulcral dos pais, nomeadamente da me enquanto apoio seguro a nvel afetivo e emocional. As novas tecnologias, as adaptaes curriculares e o Currculo Especfico Individual, medidas que vm consagradas no Programa Educativo Individual, vo permitir um acompanhamento mais diferenciado e adaptado realidade destes alunos. A criana com Trissomia 21 deve sentir-se emocional e afetivamente includa atravs de um trabalho diferenciado e adaptado, de forma a integr-la ao nvel socio-emocional.
