O burnout dos professores do 1º ciclo: sua influência no grau de sucesso da relação educativa

Dissertação de mest. em Observação e Análise da Relação Educativa, Faculdade de Ciências Humanas e Sociais, Universidade do Algarve, Escola Superior de Educação de Beja, 2004

Grande tem sido a incidência de estudos acerca do stress e do burnout dos professores, ao longo das duas décadas que se precederam, em especial no campo da Psicologia. Como os fenómenos têm de ser compreendidos à luz das diferentes áreas que os englobam, esta temática tem actualmente um renovado enquadramento, pelas consequências resultantes dos inúmeras e constantes alterações no Sistema e na Sociedade em geral, que afectam todos quantos, profissionalmente dependem do Sistema Educativo e também, porque está inscrita na disciplina das Ciências da Educação, no sentido de procurar entender como o fenómeno burnout, influência o grau de sucesso da relação educativa no 10 ciclo do ensino básico, questão desencadeadora de toda a investigação, que procurámos averiguar. O objectivo primeiro desta investigação, foi a construção dum instrumento de observação e análise da relação educativa. Foi pois, nosso propósito produzir alguma evidência empírica que possibilitasse futuras atitudes preventivas fundamentadas e contextualizadas. O estudo ocorreu em dois momentos distintos mas complementares. Previamente, e de acordo com a filosofia da investigação, concebemos o Modelo Teórico Explicativo, que foi validado junto de especialistas, e depois aplicado a 138 professores do 1° ciclo de Agrupamentos de Escolas do Distrito de Beja. Pelos resultados obtidos, este passou a Modelo Explicativo Emergente, o que nos permitiu num segundo momento construir o instrumento de observação e análise com vista a diagnosticar índices de burnout e o grau de sucesso da relação educativa. Este instrumento de observação após validado foi aplicado junto de uma amostra de 218 professores do Io ciclo de Agrupamentos de Escolas do Baixo-Alentejo. O mesmo tem elevada validade e fidelidade interna, tendo-se revelado de grande utilidade para o presente estudo em que o burnout foi conceptualizado como consequência da exposição dos profissionais a elevados níveis de stresse, situação de mal-estar ocupacional, que ao não ser reconhecida pelos professores, leva a que, o grau de sucesso da relação educativa fique aquém do desejável uma vez que as componentes do clima relacional muitas vezes não são bem utilizadas, dada a desmotivação, desgaste e alguma baixa auto-estima revelada por estes profissionais, fruto, talvez dos múltiplos papeis que têm de desempenhar, para os quais não estavam motivados à partida.

During the last two decades, plenty of studies have been conducted in field of teachers stress and bumout, mainly in domain of Psychology. Since the phenomena have to be seen in the light of different areas involved, this topic has recently had a new framework, due to the various and constant changes of the System and of Society at large, which affect ali those who depend, at a professional levei, on the Educational System, and also because it bears on the discipline of Educational Sciences. Within this new perspective, there is an attempt to understand how the bumout phenomenon influences the degree of success of the educational relationship in the Io ciclo of elementary education (primary education), which is at the root of this research. The main purpose of this project was the construction of an instrument of observation and analysis of the educational relationship. The aim was to produce some empirical evidence, which could support adequate preventive attitudes in the future. The study occurred in two distinct, but complementary moments. Previously, and according to the research philosophy, we designed the Theoretical Explanatory Model, which was validated by experts and later applied to 138 primary teachers at schools in the District, Beja. According to the results obtained, this model became an Emerging Explanatory Model, which, in a second moment, facilitated the design of an instrument of observation and analysis aiming to diagnose the bumout rate and the degree of success of the educational relationship. After validation, the instrument was applied to a sample of 218 primary teachers at schools in the region of Baixo Alentejo. This instrument proved to be highly valuable and accurate and become immensely useful for this study, in which the bumout phenomenon was conceptualised as a consequence of the teacher's exposure to high leveis of stress. This situation of dissatisfaction, when unnoticed by teachers, leads to a lower rate of success in what concems the educational relationship, since the components of relational environment are often neglected, due to lack of motivation weariness and a lower self- esteem evinced by these teachers, maybe as a result of the multiple roles they have to play, to which they were not motivated ffom the beginning.