Relatório Final da Prática Educativa Supervisionada

O presente relatório de estágio foi elaborado no âmbito da unidade curricular de Integração Curricular: Prática Educativa e Relatório de Estágio, que se integra no plano de estudos do Mestrado em Ensino do 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico, o mesmo tem um caráter reflexivo e descreve as experiências desenvolvidas pela mestranda. Ao longo do presente documento será possível conhecer o percurso trilhado pela professora estagiária guiado pelos pressupostos teóricos, legais e didáticos que permitiram desenvolver uma aprendizagem bastante consolidada acerca do ensino e da aprendizagem. A investigação-ação inspirou os momentos de prática educativa supervisionada, pautada por momentos de observação, ação e reflexão pós-ação, o que permitiu melhorar as práticas de forma a proporcionar aos alunos aprendizagens significativas. Todo o percurso foi marcado por um processo de supervisão que permitiu desenvolver uma atitude crítica e reflexiva que se mostrou fulcral para o desenvolvimento profissional e pessoal da professora estagiária. A caminhada da mestranda não seria possível sem o apoio do par pedagógico, orientadores cooperantes e supervisores institucionais, visto que todos partilharam saberes, incertezas e pensamentos, enriquecendo o processo de aprendizagem. Este é o momento de encerramento de uma fase na vida da mestranda, a mesma está ciente de que este será o início de um longo percurso de aprendizagem, sabendo que o ciclo que se encerra permitiu comprovar as inspirações que sempre moveram a mestranda desde o primeiro momento em que iniciou este mestrado.

This report was prepared as part of the Master in Education 1st and 2nd cycle of basic education, course of Integração Curricular: Prática Educativa e Relatório de Estágio. The report is intended to reflect and describe the experiences developed by the graduate student during the internship. Throughout the document is given to know the trainee teacher’s work. This was a path guided by theoretical, legal and educational assumptions used to develop a fairly consolidated learning about education. The research-action inspired supervised educational practice, marked by moments of observation, action and post-action reflection which provided significant learning to the students. Supervision during the internship allowed developing a critical and reflective attitude that was crucial for trainee teacher’s professional and personal development. Thus, the walk of graduate student would not have been possible without the support of the pedagogical pair, cooperative and institutional supervisors. All shared knowledge, doubts and thoughts, enriching the learning process. This report ends a course of study that proved the inspiration that always moved the graduate student. However, the student is aware that now begins a new and long-distance learning