Docência e integração na educação básica em Portugal
Data(s) |
26/07/2016
26/07/2016
2015
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Resumo |
No terceiro capítulo – intitulado Docência e integração na educação básica em Portugal – problematiza-se a relação entre a educação tradicional e a educação democrática visando compreender por que é que, sendo mais adequada a pedagogia da participação para o desenvolvimento global da criança, se continua a manter, nas escolas portuguesas, uma pedagogia suportada pela uniformidade de métodos e programas. Metodologicamente fundamentado nos princípios orientadores relativos à investigação-ação, este capítulo estuda as práticas potenciadoras de uma educação integrada e os contributos da formação em contexto. O discurso dos professores envolvidos no estudo realça a parca formação (inicial e contínua) relativamente à prática de um ensino integrado e participado e salienta a compartimentação disciplinar como fator constrangedor. Afirma também a necessidade de redefinição no trabalho do professor, nomeadamente na autorreflexão das práticas, na partilha dessas práticas com os seus pares e no desenvolvimento profissional ao longo da vida. Constata, porém, que o trabalho de cooperação expressa-se sobretudo na partilha a dois. A análise dos discursos atesta também a hipótese das práticas pedagógicas tenderem mais para uma pedagogia transmissiva do que para uma pedagogia da participação. |
Identificador |
Mesquita, Elza; Formosinho, João; Machado, Joaquim (2015). Docência e integração na educação básica em Portugal. In Formosinho, João; Machado, Joaquim; Elza, Mesquita Formação, trabalho e aprendizagem: tradição e inovação nas práticas docentes. Lisboa: Edições Sílabo. p. 57-82. ISBN 978-972-618-792-9 978-972-618-792-9 |
Idioma(s) |
por |
Publicador |
Edições Sílabo |
Relação |
http://www.silabo.pt/Conteudos/7929_PDF.pdf |
Direitos |
restrictedAccess http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ |
Palavras-Chave | #Docência integrada #Formação de professores |
Tipo |
bookPart |