A evasão no Curso Técnico Subsequente em Secretaria Escolar no campus São Sebastião do Instituto Federal de Brasília : uma questão de género?

Dissertação apresentada para obtenção do grau de mestre no âmbito do Mestrado em Educação Social e Intervenção Comunitária da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Santarém

Esta pesquisa compreende uma caracterização e análise dos processos de evasão escolar no Instituto Federal de Brasília- IFB – Campus São Sebastião, em particular no curso Técnico de Formação Profissional (Técnico Subsequente em Secretaria Escolar), tendo como foco o público do sexo feminino. A pesquisa teve como objetivo analisar as motivações que levaram as mulheres matriculadas nos cursos de formação ao abandono do curso, partindo do pressuposto de que os elementos ligados às relações desiguais de gênero e a interferência das atividades diárias, referentes aos papéis masculinos e femininos contribuem para o processo de evasão escolar. Os dados foram coletados através de entrevistas semi-estruturadas. Na análise de dados utilizamos o método de análise de conteúdo, com base na análise temática, distribuídas nas seguintes categorias: motivos do abandono do curso, papéis tradicionalmente atribuídos às mulheres, dificuldades de conciliação vida escolar e vida profissional, e sentimentos. Dialogamos com autores/as que tratam do tema gênero, patriarcado, violência, mercado de trabalho feminino, família e educação/gênero. Os resultados, aliados ao referencial teórico mostram como as mulheres administram sua vida escolar e profissional com obrigações familiares que lhe são determinadas. Os caminhos apontaram que direta ou indiretamente os papéis atribuídos às mulheres e suas responsabilidades diárias, bem como a conciliação trabalho/estudo, contribuem para que as alunas abandonem o curso.

This research characterizes and analyzes processes of school dropout within the course of School Office Technician in the São Sebastião Campus of Instituto Federal de Brasília, specially among female students. The study aims to analyze the motivations of these women for dropping out, considering how unequal relations of gender and the roles expected of women in daily chores contribute to their decision to leave the course. The data were collected through semi-structured interviews and analyzed with the use of the content analysis method from which the following categories were derived: reasons for dropping out, roles traditionally attributed to women, difficulties in conciliating school/professional life and feelings. We have used authors who deal with the themes of education, school dropout, gender, patriarchy, family, violence, job market and female work. The results, supported by the theory, have shown how women manage their school/professional lives in relation to the familial obligations which are appointed to them. They indicate that, either directly of indirectly, the roles attributed to women and their daily chores, as well as the need for conciliating work and study, have contributed for female students to drop out. From these results, a few proposals for intervention are presented with the objective of diminishing school dropout.