Como planificar de acordo com as caraterísticas e necessidades dos diferentes contextos, nomeadamente no que concerne à heterogeneidade das crianças e dos respetivos grupos

Relatório de estágio para a obtenção do grau de mestre na especialidade profissional de Educação pré-escolar

Este relatório síntese surgiu no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar, e nele está retratado todo o trabalho desenvolvido ao longo do ano letivo 2011/2012, no âmbito da Unidade Curricular de Prática Pedagógica em Educação de Infância (que se desenrolou em dois contextos de estágio distintos: creche e jardim de infância), bem como a apresentação do respetivo percurso de desenvolvimento profissional e investigativo. A pesquisa efetuada desenvolveu-se em torno da questão: Como planificar de acordo com as caraterísticas e necessidades dos diferentes contextos, nomeadamente no que concerne à heterogeneidade das crianças e dos respetivos grupos? De forma a procurar respostas para esta questão de investigação, recorri-me do método por investigação qualitativa, privilegiando como instrumentos de recolha de dados, a entrevista semi-diretiva a três educadoras de infância. Este estudo permitiu-me refletir quanto aos pressupostos essenciais para uma boa e eficaz planificação/ação, tendo em conta a diferenciação pedagógica. Uma vez que o papel do educador prende-se com a necessidade de perceber quais os aspetos essenciais a ter em conta durante o processo de planificação, de forma a ir ao encontro das necessidades e dos interesses das crianças, e da heterogeneidade existente na sala, este estudo permitiu-me compreender que todas as componentes da planificação, nomeadamente os objetivos, as estratégias e a avaliação deverão ser refletidos e operacionalizados em função dos grupos e das crianças em particular, para que o processo de ensino e aprendizagem se efetive.

This summary report emerged from the Master’s Degree in Preschool Education and it details all the work undertaken throughout the academic year of 2011/2012 in the context of the Course Unit on Teaching Practice for Early Childhood Education (which took place in two distinct training settings: a nursery school and a kindergarten), as well as presenting the respective professional and investigative development path. The focus of the research was on the following issue: How does one plan according to the features and needs of different settings, namely with regards to the heterogeneity of the children and the respective groups? In order to pursue this matter, I applied the qualitative research method, and privileged semi-directive interview with three preschool teachers as a datagathering tool. This study has enabled me to reflect on the core assumptions for good and effective planning/action, which takes account of pedagogical differentiation. Insofar as the role of the educator is tied in with the need to understand which core features should be taken into consideration during the planning process, in order to meet the needs and interests of the children, and the heterogeneity which prevails in the classroom, this study has helped me to realize that all of the components of planning, i.e. the objectives, strategies and assessment, must be reflected and operationalized in consonance with the groups and the children in particular, so that the teaching/learning process can take place.