Teachers thinking together: novas tecnologias aplicadas à formação continuada de professores de língua inglesa

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Teaching a foreign language, like any other subject of the school curriculum requires pedagogical training and theoretical knowledge. Nowadays, it is noted that English teaching in kindergarten and in the first years of Elementary School need guiding elements that will meet the teaching-learning specificities of this age group. The AMOP, Association of counties from the west of Paraná, organizes occasional meetings of continuing education throughout the year for different areas of knowledge, providing the interaction between the professionals involved in teaching – including the English teachers – from the affiliated counties. However, since the English language teaching for this age is relatively new, these meetings are not enough, because they happen only during specific times throughout the school year, so they do not correspond to the demands related to the implementation of the language in schools, nor the aspirations and anxieties of teachers. Thus, the objective of this research was to expand this proposal of post graduate education offered by AMOP, through the development of a virtual environment of teaching and learning for access and use of English teachers who work in kindergarten and in the first years of the Elementary School. Also, it aimed to understand the research participants’ profile, to evaluate their interaction with the AVEA -Teachers Thinking Together, and to investigate the functionality of this tool. The studies methodological approach was based on a qualitative research, combining bibliographic, analytical and applied characteristics, it is also considered an action research by supposing that it is able to highlight and interpret the nature that is socially constructed from a certain reality. Served as theoretical basis the studies of Krashen (1982); Brown (1994); Lévy (1999/2006); Cameron (2001); Kenski (2002/2003); Marcuschi and Xavier (2010); Tonelli and Christopher (2010); Roncarelli (2007); Castells (2005); Hack (2011); Moran, Masetto and Behrens (2000), among others. As a result, it was verified that the AVEA Teachers Thinking Together enabled the interaction between the participating teachers, providing the exchange of educational experience and the opportunity of teaching and learning in the same place. Also, it was found that, eventually, it would be interesting to offer some teachers an instrumental training in digital technologies, as this may have been the reason for the low interaction of these teachers with the AVEA. But, despite of this difficulty, it was a significant post graduate education experience for the teachers who are gradually being closer and closer to the digital technologies.

Ensinar uma língua estrangeira, como qualquer outra disciplina do currículo escolar, requer preparação pedagógica e conhecimento teórico. Diante do contexto atual, nota-se que o ensino da Língua Inglesa (LI) na Educação Infantil e nos Anos Iniciais das escolas públicas precisa de elementos norteadores que venham a atender as especificidades de ensino-aprendizagem dessa faixa etária. A AMOP, Associação dos Municípios do Oeste do Paraná, organiza encontros pontuais de formação continuada ao longo do ano para as diversas áreas do conhecimento, proporcionando a interação entre os profissionais envolvidos com o ensino, inclusive os de Língua Inglesa, dos municípios filiados ao órgão. Entretanto, considerando que a prática de ensino da língua para essa faixa etária é relativamente nova, tais encontros oferecidos buscam atender a essas necessidades, porém, por se tratar de momentos pontuais ao longo do ano letivo, não correspondem à demanda de questões relacionadas à implantação da LI nas escolas, tampouco aos anseios e às angústias dos professores. Assim, o objetivo dessa pesquisa é ampliar a proposta de formação continuada oferecida pela AMOP, por meio da elaboração de um ambiente virtual de ensino-aprendizagem para o acesso e utilização dos professores de Língua Inglesa atuantes na Educação Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Além disso, conhecer o perfil dos docentes participantes da pesquisa, avaliar a interação deles com o AVEA – Teachers Thinking Together, e investigar a funcionalidade dessa ferramenta. Para esse fim, a proposta metodológica empregada nesse estudo fundamenta-se em uma investigação qualitativa, contemplando os tipos de pesquisa descritiva, bibliográfica, de campo e pesquisa-ação, por supor que esta é capaz de ressaltar e interpretar a natureza que é socialmente construída a partir de uma determinada realidade. No que concerne à base teórica, recorreu-se a Krashen (1982); Brown (1994); Lévy (1999/2006); Cameron (2001); Kenski (2002/2003); Marcuschi e Xavier (2010); Tonelli e Cristóvão (2010); Roncarelli (2007); Castells (2005); Hack (2011); Moran, Masetto e Behrens (2000), dentre outros. Como resultado, verificou-se que o AVEA Teachers Thinking Together possibilitou a interação entre as professoras participantes da pesquisa, viabilizando a troca de experiências pedagógicas e a oportunidade de ensinar e aprender em um único espaço. Também se constatou que, em momento oportuno, seria interessante oferecer a algumas docentes uma capacitação instrumental das tecnologias digitais, pois este pode ter sido o motivo da baixa interação dessas docentes com o AVEA. Porém, mesmo reconhecida tal dificuldade, foi significativa a experiência de formação continuada das professoras que, aos poucos, foram estreitando as suas relações com as tecnologias digitais.