Formação de professores : tecnologia educacional para o aluno deficiente visual

Dissertação de mestrado, Educação (Área de especialidade em Educação e Tecnologias Digitais), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2015

A presente pesquisa incide sobre a formação dos professores em relação ao uso de tecnologias educacionais para os alunos com deficiência visual incluídos na rede regular de ensino. Esta formação é essencial para o melhor desenvolvimento do trabalho pedagógico em sala de aula visto que os recursos tecnológicos são utilizados pelos alunos cegos ou com baixa visão matriculados no sistema de inclusão nas escolas. O trabalho pretende contribuir para a reflexão em torno da temática da formação de professores para o uso das tecnologias educacionais para os alunos com deficiência visual, a fim de aumentar o diálogo sobre o assunto e assim garantir melhor igualdade de aprendizagem e oportunidades aos alunos incluídos nestas condições nas unidades de ensino. A investigação foi realizada dentro dos conceitos da abordagem qualitativa na recolha de dados e análise de conteúdo, tendo sido feita a partir de entrevistas de grupo com participantes previamente selecionados de acordo com sua área de atuação. Foram abordados temas como a deficiência visual, inclusão desses alunos na rede regular de ensino, formação de professores e as tecnologias utilizadas com indivíduos deficientes visuais. Os resultados apresentados indicam que existe a necessidade de melhorias na formação dos professores no uso das tecnologias educacionais específicas. No entanto, esses profissionais mostram-se interessados a se tornar aptos ao uso dos recursos tecnológicos educacionais disponíveis para o público escolar com deficiência visual.

This research approaches the background of teachers dealing with educacional technologies meant for students suffering from sight conditions, Who are included on regular tuition net of schools. The mastering of such Technologies is essential for a better development of the pedagogical activities in the classroom, considering that technologic aid is used by blind students as well as those with weak and low sight. This paper intends to contribute with the discussion about the teachers mastering and usage of educational technologies for students in need of them. It aims at enriching the dialog about this very subject that may assure the students conditions and opportunities in the group where they are included. The investigation has been made within the quality approach concepts at the data aquisition and contents analysis. It was done from interviews of groups of individuals previously selected in accordance with their areas of activities. Topics such as sight conditions, inclusion of impaired students in the regular tuition systems, teachers specialization and technologies of interest have been discussed. The presented results indicate the need of improvement in the teachers background when using specific educacional technologies. These professionals seemed interested in learning how to use the available technologies discussed here.