Übergangslösungen beim Eintritt in die Schweizer Berufsbildung: Brückenschlag oder Sackgasse?

In der Schweiz finden viele Jugendliche keinen direkten Zugang zu einer beruflichen Grundbildung; vielmehr durchlaufen sie zunächst eine so genannte Übergangslösung oder ein Brückenangebot wie z.B. ein zehntes Schuljahr. Wir beleuchten in diesem Beitrag zum einen, wie schulische, individuelle, familiäre und kontextuell-systemische Faktoren den Übertritt in solche Brückenangebote beeinflussen. Zum anderen gehen wir der Frage nach, wie sich ein verzögerter Einstieg via ein Brückenangebot auf die Chance auswirkt, einen Abschluss der Sekundarstufe II zu erwerben. Die empirische Analyse stützt sich auf die TREE-Studie, welche eine Kohorte von Schulentlassenen des Jahres 2000 längsschnittlich beobachtet. Wir modellieren dabei zunächst die interessierenden Übertrittsprozesse mittels einer multinomialen logistischen Regression, um dann mittels Propensity Score Matching deren Wirkung auf die nachobligatorischen Bildungschancen abzuschätzen.

Rather than accessing upper secondary education (particularly VET) directly after leaving compulsory school at the end of 9th grade, a considerable proportion of Swiss school leavers pursues so called intermediate or bridging solutions, usually one-year programmes which are geared to facilitate access to VET. In this contribution, we examine to what extent academic, individual, family-related and systemic context factors have an influence on whether a school leavers pursues such an intermediate or bridging solution or not. Furthermore, we analyse the effects of a delayed transition on the odds of enrolling in and completing an upper secondary VET programme. We base our analysis on the TREE survey which provides longitudinal data on post-compulsory education and employment pathways in Switzerland. We first model the transition processes at the interface between lower and upper secondary education by means of a multinomial logistic regression. Then we estimate the effects on access to and completion of an upper secondary VET programme by means of propensity score matching.

En Suisse, beaucoup de jeunes passent à une formation post-obligatoire par l’intermédiaire de solutions transitoires comme une 10ème année scolaire. Dans cet article, nous analysons d’abord comment les facteurs contextuels individuels, familiaux, scolaires et systémiques influencent le passage à une solution transitoire. Ensuite, nous examinerons les effets du recours à une solution transitoire sur la chance d’accéder à une formation de niveau secondaire II et de l’achever. L’analyse s’appuie sur les données de l’enquête TREE. Au moyen d’une régression logistique multinomiale, nous modélisons d’abord les processus de sélection. Ensuite, nous estimons les effets de ces processus sur la probabilité de réussite du parcours de formation post-obligatoire au moyen d’un modèle d’appariement par score de propension.