História e Filosofia da Biologia como ferramenta no ensino de evolução na formação inicial de professores de Biologia

By establishing a relationship among several sections of Biology, the theory of the evolution enables a more systemized and less fragmented education of this science. However, students seem to have difficulties of understanding the concept of biological evolution, by virtue of misunderstanding conceptual and historical data present in textbooks, among other causes. One of these mentioned distortions is the shock between Lamarck and Darwin’s ideas. We aimed, in this work, to investigate the understanding of Biology’s students in pre-service teachers education concerning the Lamarck and Darwin’s theories at different moments of the Evolution discipline. For this, some steps had been followed: 1) Verification of the previous conceptions; 2) Elaboration of a pedagogical material, containing diverse historical texts of primary and secondary sources; 3) Debates in two didactic modules, using the pedagogical material elaborated; 4) Analysis of the conceptions constructed by the students, from the didactic intervention. The results obtained show the preconceptions of the students interviewed, concerning the Lamarck and Darwin’s theories, resemble the explanations presented in textbooks and the insertion of historical texts in the Evolution lessons can be an interesting strategy to construction of knowledge of this theme

Ao estabelecer uma relação entre os diversos setores da Biologia, a teoria da evolução possibilita um ensino mais sistematizado e menos fragmentado dessa ciência. No entanto, os alunos parecem ter dificuldades de compreensão do conceito de evolução biológica, em virtude, entre outras causas, dos equívocos conceituais e históricos presentes nos livros didáticos. Uma dessas distorções refere-se ao embate entre as ideias de Lamarck e Darwin. Objetivou-se, neste trabalho, investigar qual o entendimento dos alunos de um curso de Licenciatura em Ciências Biológicas acerca das teorias de Lamarck e Darwin em diferentes momentos da disciplina de Evolução. Para tanto, seguiram-se as seguintes etapas: 1) Verificação das concepções prévias; 2) Elaboração de um material pedagógico, contendo diversos textos históricos de fontes primárias e secundárias; 3) Discussão em dois módulos didáticos, utilizando o material pedagógico elaborado; 4) Análise das concepções construídas pelos alunos, a partir da intervenção didática. Os resultados obtidos revelam que as concepções prévias dos entrevistados, acerca das teorias de Lamarck e Darwin, assemelham-se às explicações apresentadas nos livros didáticos, e que, a inserção de textos históricos nas aulas de Evolução pode ser uma estratégia interessante para construção do conhecimento dessa temática.