Perceções e conhecimentos dos docentes face à inclusão de alunos com autismo no ensino regular


Autoria(s): Correia, Lisandra Cláudia Andrade
Contribuinte(s)

Pocinho, Margarida Maria Ferreira Diogo Dias

Data(s)

10/02/2016

10/03/2016

01/06/2015

Resumo

Cada vez mais, surgem novos casos de Perturbação do espectro do Autismo. Esta nova realidade faz com que haja um aumento dos estudos empíricos e científicos sobre o tema, onde se procura responder a questões como a causa, as suas principais características e qual a melhor forma de lidar com a problemática no seu meio familiar, escolar e social. Como não podia ser diferente, esta investigação teve como objetivo central compreender as perceções e conhecimentos dos docentes, face à inclusão de alunos com autismo no ensino regular. A amostra obtida foi de 89 docentes, sendo 74 do sexo feminino e 15 do sexo masculino, que lecionam em escolas da Região Autónoma da Madeira, mais especificamente na cidade do Funchal. A recolha dos dados foi feita através de um questionário elaborado para este estudo. Os resultados do estudo indicam que os professores conhecem a perturbação assim como identificam de forma correta os sinais que definem a problemática. Além disso, verifica-se que os docentes defendem e acreditam na inclusão, no entanto, quando questionados se os alunos com autismo devem ser todos incluídos, constata-se que muitos docentes salientam que essa inclusão deve ter em conta o nível de autismo que a criança apresenta. Os docentes salientaram também algumas mudanças que são fulcrais para a inclusão, como a redução das turmas, materiais de apoio, professora de educação especial para dar apoio mais individualizado a estes alunos, e ainda formação na área.

Identificador

http://hdl.handle.net/10400.13/1053

201120593

Idioma(s)

por

Direitos

openAccess

Palavras-Chave #Autismo #Escola #Inclusão #Estratégias de inclusão #Psicologia da Educação #. #Faculdade de Artes e Humanidades #Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação
Tipo

masterThesis