Analise epistemológica do processo educacional brasileiro a partir da evolução da maquina

O presente trabalho parte do pressuposto de que o desenvolvimento das ideias e ações humanas é indissociável do processo de evolução da máquina, destacando o aspecto interativo aí existente: a mente que concebe a máquina e que, por sua vez, passa a servir de modelo para, essa mesma mente construir a sua visão de mundo. O objetivo principal consiste em analisar as bases epistemológicas do processo educacional brasileiro a partir do desenvolvimento da própria máquina, o qual, segundo a teoria aqui adotada, subdivide-se em quatro etapas: a máquina Pré-Clássica, a máquina Clássica, a máquina Cibernética e a máquina Informacional. A hipótese aqui apresentada, e no final confirmada, é a de que, apesar de hoje o mundo estar subjugado às propriedades da maquina informacional, na estrutura do processo educacional brasileiro predominam as características epistêmicas da maquina clássica, devido a nossa educação continuar arraigada em aspectos constitutivos dessa máquina: em sua Iógica (linear), em seu ritmo (padrão de comportamento) e em sua morfologia (elementarização). Através desse estudo procura se evidencia que transformações se operaram (ou não) no processo educacional brasileiro e a necessidade de uma redefinição conceitual e metodológica da própria educação, de forma que se minimize a distância entre a mesma e o progresso tecnológico.

This work is based on the assumption that the development of human ideas and acts is tied to the process of machine evolution, the interactive feature being stressed: the mind conceives a machine that becomes a model for the worldview of the same mind. The main goal is analyzing the epistemological bases of the Brazilian educational process, from the development of the machine, that, according to the theory here adopted, is classified in four stages: pre-classical machine, classical machine, cybernetic machine and informational machine. The hypothesis here exposed is that, though the world is today dependent on the properties of the informational machine, in the structure of the Brazilian educational process, epystemic features of the classical machine are prevalent, because our education remains tied to the constitutive aspects of this machine: in its logic (linear), in its rhytm (behavior pattern) and in its morphology (elementarization). This study tries to show the transformations that have (or have not) occurred in the Brazilian educational process and the need of a conceptual and methodological redefinition of education itself, so as to minimize the distance between it and technological progress.