Contributos da supervisão pedagógica para a promoção de uma educação ambiental

A educação ambiental apresenta-se hoje como mais uma valência de formação e de responsabilidades atribuídas à escola, dada a importância da dimensão da sustentabilidade na relação do homem com a natureza. A supervisão e a liderança podem desempenhar nesta pro-blemática um papel importante na promoção de uma visão humana e ética da abordagem da temática ecológica – que parece não estar a ter o sucesso desejado e necessário. Nas culturas tradicionais, e em todas as sociedades em que uma visão religiosa do mundo domina sobre o livre arbítrio de cada um, a natureza era objeto de um respeito ou mesmo veneração como obra divina. Mas com a relevância dos direitos individuais, sobretudo a partir do século XVIII, e com a crise de valores comunitários, aumento do individualismo e uma visão hedonista da existência, a usufruição imediata dos recursos tornou-se hábito e até paradigma de organização social. Uma análise crítica sobre o passado docente e uma consciência de responsabilidade ambiental desperta pela experiência de infância juntaram-se a uma reflexão sobre a responsa-bilidade educativa no sentido de desenvolver nos alunos não só as aprendizagens cognitivas mas também uma dimensão formativa global em que as perspetivas de responsabilidade soli-dária por um futuro sustentável pudessem estar presentes. É para estes valores que este projeto aponta.

Environmental education is nowadays another school's teaching subject due to the important role sustainability plays in the relation between man and nature. Supervision and leadership can be important factors in developing a human and ethical view of ecology – something that seems not be having the desired success. Among ancient cultures and in societies where religion has an important role in the way people see the world, nature was respected or even worshiped as being the result of a divine intervention. Particularly after the 18th century, with the increasing importance of in-dividual rights, the crisis of traditional social values and the hedonism, the use of natural re-sources without foresight became the new social paradigm. A critical analysis over the teaching background and an environmental responsibility self-consciousness, ignited by childhood memories, came together with a reflection about teaching responsibility. All in order to promote, in students, the acquisition of both theoretical and practical knowledge, where the responsibility of developing a sustainable future could be present. These are the values and role models this project aims to.

Orientação : Ana Paula Silva ; Co-orientação : Carlos Fernandes Maia