A supervisão pedagógica e o trabalho colaborativo na promoção do desenvolvimento profissional dos professores do grupo de Física e Química

Numa escola que se encontra em transformação no sentido de se adaptar aos contextos sociais, culturais e políticos que a rodeiam, cabe aos professores serem agentes ativos na definição do caminho a percorrer, visando o aumento da qualidade educativa a proporcionar aos nossos jovens. O questionamento inerente à reflexão sobre o percurso profissional levou à identificação da situação problema e à formulação daquela que é a questão de partida deste trabalho: Como é que a Supervisão Pedagógica (e o trabalho colaborativo a ela associado) poderá contribuir para a melhoria da reflexão conjunta entre os professores do Grupo Disciplinar de Física e Química, promovendo o seu desenvolvimento Profissional? Para dar resposta a esta questão, elaborámos o enquadramento teórico, orientado pelas palavras-chave e com recurso a autores de referência, no qual pretendemos salientar as principais investigações que conferem suporte às temáticas subjacentes a este trabalho: a reflexão interpares na promoção do desenvolvimento profissional dos professores, a Supervisão pedagógica e a importância da formação docente e do trabalho colaborativo na qualidade educativa. Como o objetivo geral do trabalho de projeto é conceber um Projeto de Intervenção de Supervisão Pedagógica no Grupo Disciplinar de Física e Química, visando a melhoria do trabalho colaborativo, a promoção das atitudes reflexivas e investigativas dos docentes e o seu desenvolvimento profissional, a terceira parte foi estruturada com base nos princípios subjacentes à metodologia de projeto. Recolhemos opiniões através de Inquéritos por Questionário, realizados a todos os professores do grupo, e através de Entrevistas, realizadas apenas às professoras Coordenadora e Subcoordenadora do Departamento de Matemática e das Ciências Experimentais, da Escola Secundária Rosa. O Projeto de Intervenção de Supervisão Pedagógica deverá ser implementado e desenvolvido no Grupo Disciplinar de Física e Química da escola referida e com ele pretendemos aprofundar as práticas supervisivas e colaborativas entre os docentes, através da realização de Ciclos completos de Supervisão Pedagógica, de acordo com as fases preconizadas por Goldhammer.

In a school that is changing in order to respond to the various social, cultural and political backgrounds that surround it, teachers are expected to be active agents in the definition of what route to take, aiming at increasing quality of the education provided to our young people. Questioning associated with the reflection on the professional career led to the identification of the problem situation and the formulation of that which is the research question of this work: How can Pedagogical Supervision (and the collaborative work associated with it) contribute to the improvement of joint reflection among teachers of the Physics and Chemistry Group, thereby promoting their professional development? To address this issue, we have prepared the theoretical framework, guided by keywords and using reference authors. In this theoretical framework we intend to highlight the main investigations that give support to the themes underlying this work: peer reflection in promoting professional development among teachers, pedagogical Supervision and the importance of teacher training and collaborative work in the quality of education. As the general aim of this project is to design a Supervision Project within the Group of Teachers of Physics and Chemistry and by doing this to improve the quality of collaborative work, to promote both investigative and reflective attitudes among teachers and their professional development, the third section of this work has been based on the principles underlying the project methodology. We have collected opinions by applying questionnaire surveys to all the teachers in the group, and also through interviews conducted with the Coordinator and the Delegate Coordinator of the Department of Mathematics and Experimental Sciences at the Escola Secundária Rosa. This Pedagogical Supervision Intervention Project is to be carried out and developed among the Physics and Chemistry Group of Teachers at Escola Secundária Rosa, our aim consisting in promoting deeper collaborative and supervisory practices among the teachers, by performing full Cycles of Supervision and by following the steps suggested by Goldhammer.

Orientação : Nilza Henriques dos Santos