A práxis docente no 1º ano do ensino fundamental : realidades e desafios : um estudo realizado em duas escolas da Rede Pública Municipal de Manaus

Investigar a práxis docente no contexto escolar nos permite uma reflexão sobre os tipos de estruturas de aprendizagem utilizadas na educação e suas implicações para o conhecimento, visto que dentre os aspectos do conceito de práxis que trazem contribuições significativas para a área educacional está a concepção de que a práxis busca o movimento, a transformação e, por isso é essencialmente dinâmica. Esta proposta de investigação aborda especialmente a prática educativa desenvolvida no 1º ano do ensino fundamental, buscando detectar as concepções que a fundamentam no processo de ensino aprendizagem da criança de seis anos que se encontra em estágio inicial de escolarização, caracterizando-se, dessa forma, em uma pesquisa de natureza empírica e de caráter descritivo com uso da abordagem qualiquantitativa. O estudo foi organizado em quatro capítulos: o primeiro faz referência à trajetória do ensino fundamental no Brasil; o segundo é um breve estudo sobre a história e contextos da formação de professores; o terceiro faz uma análise da práxis docente no cotidiano escolar; e o quarto capítulo descreve os motivos que levaram à pesquisa e a metodologia construída para a coleta, análise e discussão dos dados obtidos, permitindo-nos refletir se a práxis docente no primeiro ano do ensino fundamental em escolas da rede pública de Manaus é condizente com o perfil da criança de seis anos.

Investigate the teaching praxis in the school context enables us to think about the types of learning structures used in education and their implications for the knowledge, because one of the aspects of the concept of Praxis that bring significant contributions to the educational area is the conception that the Praxis search movement, transformation, and so is essentially dynamic. The research carried out here especially addresses teaching practice in the 1st year of Junior School but it aims also at detecting which conceptions form that practice in the six year old child’s teaching-learning process, while still at the initial phase of schooling. This is an empirical research of a descriptive nature and of a quali quantitative approach. This dissertation is composed of four chapters. In the first chapter we will study the course of junior education in Brazil; in the second we will point out about the history and context of the teacher training; in the third we will analyze teacher practice in the schools day to day and, in the fourth chapter we will point out the methodology used to undertake the present research, analysis and debate of results obtained. It is our intention to bring to debate if the practice of teachers who teach at municipal public schools in Manaus is in accordance to the profile of six year old children.

Orientação : Emmanuel Sabino ; Co-orientação : Óscar Conceição de Sousa