El pensamiento del profesor : vínculo entre la teoría y la práctica.


Autoria(s): Pérez Gómez, Ángel Ignacio
Data(s)

17/05/2013

17/05/2013

1987

06/08/2007

Resumo

Las recientes investigaciones sobre el pensamiento pedagógico del profesor suponen un nuevo enfoque del estudio de los procesos de enseñanza y aprendizaje que se desarrollan en el ámbito escolar. Incidir en el análisis de los procesos que desencadena el profesor como factores claves de la eficacia y calidad de la enseñanza, supone un vuelco importante y una revisión radical de los planteamientos teóricos y orientaciones vigentes en nuestro contexto pedagógico. Existen dos conclusiones básicas importantes: distinción entre enseñanza preactiva y enseñanza interactiva que supone la aceptación de un modelo determinado o didáctico que supone la diferencia de papeles y profunda separación entre el profesor actor y el alumno receptor. Dentro de este modelo didáctico pueden abrirse frecuentemente paréntesis de reflexión, análisis y reorganización del proyecto en curso, tareas claras de un proceso de planificación; la segunda conclusión sería que el pensamiento del profesor debe ser objeto de trabajo fundamental en la formación permanente del profesorado. Tanto las teorías como las estrategias metodológicas, que componen la estructura semántica del profesor son vitales para la planificación y desarrollo de cualquier intervención educativa. Por ello, deben ser objeto de trabajo especial en la formación del profesor.

Identificador

p. 220-221

0034-8082

http://hdl.handle.net/11162/71455

M-57-1958

EC R-638

Idioma(s)

spa

Relação

Revista de educación. Madrid, 1987, n. 284 ; p. 199-221

Direitos

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Palavras-Chave #profesor #pensamiento #teoría de la educación #planificación educativa #investigación educativa #método de investigación #comunicación #evaluación #desarrollo cognitivo
Tipo

Artículo de revista