Investigación sobre la formación inicial del profesorado de educación secundaria para la atención educativa a estudiantes.

Resumen tomado de la publicación

Se presenta un informe que tiene como finalidad mostrar la escasa formación que reciben los aspirantes a profesores de Educación Secundaria a través del Curso de Aptitud Pedagógica (CAP). Se ofrece una visión de carencias estructurales y organizativas basadas en el desarrollo de aspectos legislativos y normativos. En relación con los estudiantes que aspiran a profesores de Educación Secundaria para alumnos con necesidades educativas especiales, se muestra un panorama pesimista puesto que no existe formación basada en paradigmas de normalización e inclusión para atender a la diversidad. Se muestra, a través de una investigación, cómo hasta el curso 2005-2006, se ha desarrollado dicha formación. Al mismo tiempo, se denuncia una situación de partida en contradicción con los ideales normativos y las necesidades sociales. Para la investigación se ha utilizado un cuestionario elaborado expresamente para ello y aplicado a una muestra de 502 estudiantes matriculados en un CAP, pertenecientes a ocho grupos de dos años académicos. La información se ha agrupado en virtud de cuatro unidades de análisis: formación, actitudes, creencias e ideas. A su vez, los datos obtenidos han sido tratados estadísticamente.