Hacia un enfoque comprensivo de diagnósticos inespecíficos de alumnos con dificultades para el aprendizaje escolar.
Data(s) |
16/05/2013
16/05/2013
2001
01/05/1990
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Resumo |
Resumen de los autores El presente estudio pretende investigar el constructo subyacente en una amplia gama de diagnósticos inespecíficos, de alumnos con dificultades para el aprendizaje escolar, diseminados en la literatura científica y presentados como entidades gnoseológicas distintas. Los resultados ponen de manifiesto la presencia de un factor general que explica la mayoría de la varianza en el espacio de los datos, lo cual denota la existencia de un constructo unifactorial, junto con otros factores específicos responsables de la complejidad diagnóstica. Un posterior análisis discriminante dilucida qué items o síntomas discriminan entre alumnos con dificultades para el aprendizaje frente a sujetos normales según apreciaciones de sus respectivos profesores. |
Identificador |
p. 81-82 0212-4068 |
Idioma(s) |
spa |
Relação |
RIE : revista de investigación educativa. Barcelona, 2001, v. 19, n. 1 ; p. 63-82 |
Direitos |
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Palavras-Chave | #dificultad de aprendizaje #alumno |
Tipo |
Artículo de revista |