Abandono escolar prematuro y retorno al sistema educativo en Baleares : historias de vida del alumnado de Educación Permanente de Personas Adultas (EPA).

Este estudio tiene como finalidad la creación de nuevos conocimientos sobre los procesos de abandono escolar prematuro y de retorno al sistema educativo de la población joven de las Islas Baleares. Con este fin, se han realizado entrevistas biográficas a treinta jóvenes que dejaron la escuela sin el título correspondiente a la Educación Secundaria Obligatoria y con posterioridad decidieron reanudar los estudios. El estudio de los procesos de abandono escolar y de retorno al sistema educativo a través de las historias de vida, nos ofrece una visión privilegiada y única de cómo y por qué los y las jóvenes se alejan de la escuela y después vuelven. Sus narraciones dan una perspectiva diferente y complementaria a otras, basadas principalmente en datos cuantitativos y en las aportaciones de otros actores sociales. A partir de esta visión, se pone en tela de juicio una parte del discurso dominante sobre el tema, al mismo tiempo que se reflejan los déficits en las actuaciones de varios actores sociales. Los objetivos de la investigación son: 1. Contribuir a la creación de conocimiento sobre los procesos de abandono escolar temprano y de retorno al sistema educativo y 2. Contribuir a la mejora de las acciones de acompañamiento a jóvenes que han abandonado la escuela de manera prematura y quieran seguir formándose. La muestra estudiada fue de 30 jóvenes voluntarios (13 mujeres y 17 hombres), de los cuales 4 estudiaban en Menorca, 4 en Ibiza y 22 en Mallorca. Las entrevistas se realizaron entre febrero y abril de 2008 y fueron grabadas y transcritas. El análisis de contenido se hizo a partir del vaciado de la información de cada una de ellas, organizándose en categorías y temas. Se tomó la entrevista como instrumento de recogida de datos y las historias de vida como metodología cualtitativa y fuente primaria para el análisis evolutivo y de vivencias de cada individuo con referencia al tema de investigación. La codificación del contenido de las entrevistas, se hizo con el apoyo del programa informático NUD IST para Windows. En relación al proceso de abandono escolar prematuro se concluye que: 1. El estudio documenta la coherencia entre las elevadas tasas de abandono escolar que hay en Baleares, las características de la actividad económica, los valores sociales dominantes, la educación familiar y las prácticas educativas. En cuanto a las aportaciones sobre el proceso de retorno al sistema educativo, se acuerda que: 1. Junto a las trayectorias en los que el trabajo remunerado pasa a ser la actividad principal en el período inmediatamente posterior a la salida de la escuela, también abundan las de continuación de la formación por otras vías: Programas de Garantía Social (PGS) o ESPA. 2. Cuando el ESPA supone reiniciar los estudios después de un período de ausencia, las funciones que se le atribuyen van desde lo puramente instrumental en relación a la ocupación hasta la más expresiva, relacionada sobre todo con el desarrollo personal. 3. El análisis de estas razones refleja cómo los y las jóvenes intentan utilizar los recursos existentes en su proceso de transición a la vida adulta. El tema de fondo ante estas situaciones es la capacidad del ESPA por acompañar a los y las jóvenes en esta trayectoria personal en la que la obtención del título de Graduado en ESO tiene un sentido y una factibilidad que no tenía cuando estaban escolarizados en un centro de secundaria. En referencia a las aportaciones sobre cómo deberían ser las acciones de acompañamiento de los y las jóvenes que han abandonado la escuela de manera prematura y quieren continuar formándose, se concluye que: 1. La valoración general del ESPA es positiva, no sólo por parte del alumnado que aprueba sino también por los que suspenden y deben repetir. 2. Los elementos que se consideran más positivos en la valoración del ESPA se plantean con frecuencia en comparación con el escolar y principalmente con el período del ESO. Se destacan: horarios que permiten liberar tiempo para otras actividades; contenidos básicos y útiles; voluntariedad de participación; grupo clase reducido y heterogéneo; profesorado; cambio en su actitud hacia la educación y descubrimiento o redescubrimiento de la capacidad y del placer de aprender. 3. En el contexto de la sociedad del conocimiento y atendida la actual situación económica, social y educativa de Baleares, se ha de reconocer el valor estratégico de la educación de segunda oportunidad. 4. Avanzar en la superación de todos estos retos implica asumir que el abandono escolar prematuro no es un problema personal sino de sociedad, en la superación del cual tienen un papel muy importante las políticas institucionales. El retorno a la formación es un instrumento privilegiado para ayudar a los y las jóvenes a avanzar en este largo y complejo proceso de vivir la juventud, y a hacerlo de una manera que les abra oportunidades y los ayude a construir, junto a otras personas, un futuro más libre, más creativo y con una mayor justicia social.

Aquest estudi té com a finalitat la creació de nous coneixements sobre els processos d'abandonament escolar prematur i de retorn al sistema educatiu de la població jove de les Illes Balears. Amb aquesta finalitat, s'han realitzat entrevistes biogràfiques a trenta joves que van deixar l'escola sense el títol corresponent a l'Educació Secundària Obligatòria i posteriorment van decidir reprendre els estudis. L'estudi dels processos d'abandonament escolar i de retorn al sistema educatiu a través de les històries de vida, ens ofereix una visió privilegiada i única de com i per què els i les joves s'allunyen de l'escola i després tornen. Les seves narracions donen una perspectiva diferent i complementària a d'altres, basades principalment en dades quantitatives i en les aportacions d'altres actors socials. A partir d'aquesta visió, es posa en tela de judici una part del discurs dominant sobre el tema, al mateix temps que es reflecteixen els dèficits en les actuacions de diversos actors socials. Els objectius de la investigació són: 1. Contribuir a la creació de coneixement sobre els processos d'abandonament escolar primerenc i de retorn al sistema educatiu i 2. Contribuir a la millora de les accions d'acompanyament joves que han abandonat l'escola de manera prematura i vulguin seguir formant-se. La mostra estudiada va ser de 30 joves voluntaris (13 dones i 17 homes), dels quals 4 estudiaven en Menorca, 4 a Eivissa i 22 a Mallorca. Les entrevistes es van realitzar entre el febrer i l'abril de 2008 i van ser gravades i transcrites. L'anàlisi de contingut es va fer a partir del buidatge de la informació de cada una d'elles, organitzant-se en categories i temes. Es va prendre l'entrevista com a instrument de recollida de dades i les històries de vida com a metodologia cualtitativa i font primària per a l'anàlisi evolutiva i de vivències de cada individu amb referència al tema d'investigació. La codificació del contingut de les entrevistes, es féu mitjançant el programa informàtic NUD IST per a Windows. En relació al procés d'abandonament escolar prematur es conclou que: 1. L'estudi documenta la coherència entre les elevades taxes d'abandonament escolar que hi ha a Balears, les característiques de l'activitat econòmica, els valors socials dominants, l'educació familiar i les pràctiques educatives. Quant a les aportacions sobre el procés de retorn al sistema educatiu, s'acorda que: 1. Al costat de les trajectòries en les que el treball remunerat passa a ser l'activitat principal en el període immediatament posterior a la sortida de l'escola, també abunden les de continuació de la formació per altres vies: Programes de Garantia Social (PGS) o ESPA. 2. Quan l'ESPA suposa reiniciar els estudis després d'un període d'absència, les funcions que se li atribueixen van des del purament instrumental en relació amb l'ocupació fins a la més expressiva, relacionada sobretot amb el desenvolupament personal. 3. L'anàlisi d'aquestes raons reflecteix com els i les joves intenten utilitzar els recursos existents en el seu procés de transició a la vida adulta. El tema de fons davant d'aquestes situacions és la capacitat de l'ESPA per acompanyar als i les joves en aquesta trajectòria personal en la qual l'obtenció del títol de Graduat en ESO té un sentit i una factibilitat que no tenia quan estaven escolaritzats en un centre de secundària. Fent referència a les aportacions sobre com haurien de ser les accions d'acompanyament dels i les joves que han abandonat l'escola de manera prematura i volen continuar formant-se, es conclou que: 1. La valoració general de l'ESPA és positiva, no solament per part de l'alumnat que aprova sinó també pels que suspenen i han de repetir. 2. Els elements que es consideren més positius en la valoració de l'ESPA es plantegen amb freqüència en comparació amb l'escolar i principalment amb el període de l'ESO. Es destaquen: horaris que permeten alliberar temps per a d'altres activitats; continguts bàsics i útils; voluntarietat de participació; grup classe reduït i heterogeni; professorat; canvi en la seva actitud cap a l'educació i descobriment o redescobriment de la capacitat i del plaer d'aprendre. 3. En el context de la societat del coneixement i atesa l'actual situació econòmica, social i educativa de les Balears, s'ha de reconèixer el valor estratègic de l'educació de segona oportunitat. 4. Avançar en la superació de tots aquests reptes implica assumir que l'abandonament escolar prematur no és un problema personal sinó de societat, en la superació del qual tenen un paper molt important les polítiques institucionals. El retorn a la formació és un instrument privilegiat per ajudar als i les joves a avançar en aquest llarg i complex procés de viure la joventut, i a fer-ho d'una manera que els obri oportunitats i els ajudi a construir, al costat d'altres persones, un futur més lliure, més creatiu i amb una major justícia social.