Implementation of Response to Intervention (RtI) Model in Spain : An example of a collaboration between Canarian universities and the department of education of the Canary Islands

Resumen tomado de la publicaci??n

Implementaci??n del Modelo de Respuesta a la Intervenci??n (RtI) en Espa??a : un ejemplo de colaboraci??n entre las Universidades Canarias y la Consejer??a de Educaci??n del Gobierno de Canarias. El objetivo de este estudio consisti?? en examinar la eficacia del segundo nivel de actuaci??n del modelo de respuesta a la intervenci??n. El estudio se llev?? a cabo en las Islas Canarias (Espa??a), dirigido por el equipo de investigaci??n ??Dificultades de Aprendizaje, Psicoling????stica y Nuevas Tecnolog??as?? (DEA&NT) de la Universidad de La Laguna, y apoyado por la Direcci??n General de Ordenaci??n e Innovaci??n Educativa de la Consejer??a de Educaci??n del Gobierno de Canarias. Se administr?? inicialmente a una muestra de 1.123 ni??os espa??oles procedentes de un total de catorce colegios, la adaptaci??n espa??ola del The Hong Kong Specific Learning Difficulties Behavior Checklist. Los ni??os que puntuaban igual o superior al percentil 75 en esta prueba de selecci??n eran considerados ni??os en riesgo de padecer dificultades espec??ficas de aprendizaje. La mitad de los ni??os se asign?? al azar a una condici??n experimental donde recibieron una intervenci??n en peque??o grupo con una duraci??n diaria de 30 minutos a trav??s del programa Prevenci??n de las Dificultades Espec??ficas de Aprendizaje (PREDEA). Esta intervenci??n se inici?? a mediados del mes de diciembre y finaliz?? a mediados del mes de junio. La otra mitad recib??a los servicios habituales de apoyo que tiene disponible la escuela. Los resultados mostraron que los ni??os que recibieron el programa curricular PREDEA alcanzaron puntuaciones superiores al grupo control en habilidades que mide el Early Grade Reading Assessment Test (EGRA), tales como la identificaci??n del primer segmento fonol??gico en palabras, comprensi??n oral, conocimiento del sonido de las letras y fluidez en lectura oral de palabras en textos cortos.