Perspectivas de meta de los adolescentes en el contexto acad??mico

Resumen de los autores. Res??menes en espa??ol e ingl??s

Sobre la base de la teor??a cognitivo social de las perspectivas de meta se analizan tanto las relaciones entre las orientaciones de meta y las creencias sobre las causas del ??xito en la escuela, como las relaciones entre las dimensiones de meta-creencias y la satisfacci??n-inter??s con las actividades acad??micas. Los cuestionarios para la evaluaci??n de estas variables fueron cumplimentados por 967 estudiantes de edades entre 11 y 16 a??os. Los resultados se??alan dos dimensiones de metas-creencias o teor??as personales del logro en el contexto acad??mico. La meta-creencia-tarea est?? relacionada positivamente con la diversi??n en la escuela y negativamente con el aburrimiento. Mientras que los j??venes que punt??an alto en la meta-creencia-ego tienden a encontrar las actividades acad??micas m??s aburridas. Se discuten las implicaciones de estos resultados en t??rminos de maximizar la motivaci??n de los adolescentes en la escuela.