Sucesso escolar nos alunos de origem cabo-verdiana: o caso dos alunos que ingressam no ensino superior

Tese apresentada para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Doutor em Ciências da Educação – Educação, Sociedade e Desenvolvimento

A tese que apresentamos visa a obtenção do grau de doutor em Ciências da Educação – Educação, Sociedade e Desenvolvimento, pela Universidade Nova de Lisboa. Tendo como título “Sucesso escolar nos alunos de origem cabo-verdiana: o caso dos alunos que ingressam no ensino superior”, o estudo centra-se na temática da escolarização dos descendentes de imigrantes tendo como foco central o caso particular dos descendentes de imigrantes cabo-verdianos. Nesta população analisamos casos de jovens pertencentes a contextos familiares socioeconomicamente desfavorecidos, cujos percursos escolares permitem o ingresso no ensino superior, para compreender quais são os fatores que concorrem para o sucesso escolar e quais são os mecanismos da sua produção. Este objetivo decorre da identificação da necessidade de investigar o percurso escolar dos descendentes de imigrantes a partir da vertente sucesso que continua por explorar. No estudo, utilizamos uma metodologia comparativa que permite confrontar os percursos escolares de um grupo de jovens descendentes de cabo-verdianos com sucesso escolar - definição para o caso de jovens que ingressam no ensino superior – com os percursos de um grupo, da mesma origem, de jovens com insucesso escolar –para o caso de jovens cujos percursos escolares não vão para além da escolaridade obrigatória. Os encarregados de educação desses jovens completam o conjunto dos participantes no estudo. A análise é centrada nos discursos destes jovens e dos seus encarregados de educação, recolhidos através de entrevista para fazer sobressair os aspetos marcantes da relação das famílias com a escola, para compreender as particularidades dessa relação, especificamente com o saber escolar, associadas ao sucesso escolar dos jovens dessas famílias. A análise comparativa e sistemática dos percursos escolares dos dois grupos realizada com base nos discursos produzidos pelos jovens e pelos seus encarregados de educação evidencia a existência de um padrão de comportamentos, atitudes e práticas dessas famílias, associado pelos próprios ao sucesso escolar dos jovens. Esta metodologia permite abrir a discussão sobre a temática da escolarização dos descendentes de imigrantes a perspetivas inovadoras e simultaneamente questionar algumas explicações aceites a partir do estudo exclusivamente centrado na dimensão mais visível, a do insucesso.