Ensino direto da matemática funcional: estudo de caso

Neste estudo, focado na aprendizagem do manuseio do dinheiro, pretendeu-se que os alunos adquirissem competências que os habilitasse a um maior grau de independência e participação na vida em sociedade, desempenhando tarefas de cariz financeiro de forma mais independente, por exemplo, compra de produtos, pagamento de serviços e gestão do dinheiro. Para alcançar o pretendido, utilizou-se a metodologia do ensino direto, com tarefas estruturadas. Numa fase inicial o investigador prestava apoio constante aos alunos, que foi diminuindo gradualmente à medida que atingiam as competências relacionadas com o dinheiro. Na fase final, os alunos realizaram as tarefas propostas de forma autónoma. Construído como um estudo de caso, os dados foram recolhidos através de observação direta e de provas de monitorização. Os alunos começaram por realizar uma avaliação inicial para delinear a linha de base da intervenção. Posteriormente, foi realizada a intervenção baseada no ensino direto, com recurso ao computador, à calculadora, a provas de monitorização e ao manuseio de dinheiro. O computador foi utilizado na intervenção como tecnologia de apoio à aprendizagem, permitindo a realização de jogos interativos e consulta de materiais. No final da intervenção os alunos revelaram autonomia na resolução das tarefas, pois já tinham automatizado os processos matemáticas para saber manusear corretamente a moeda euro. O ensino direto auxiliou os alunos a reterem as competências matemáticas essenciais de manuseamento do dinheiro, compondo quantias, efetuando pagamentos e conferindo trocos, que muito podem contribuir para terem uma participação independente na vida em sociedade

This study focused on money handling learning, intended that students acquire skills that allow them to a greater degree of independence and participation in society, performing financial-oriented tasks more independently, for example, purchase products, payment services and money management. To achieve the desired, we used direct instruction method, with structured tasks. Initially the investigator rendered constant support to students that gradually decreased, as they reached the skills related to money. In the final phase, students performed their assignments independently. Built as a single case study, data were collected through direct observation and monitoring tests. Students began to conduct an initial assessment to outline the baseline intervention. Subsequently, the intervention based on direct teaching was carried out using the computer, the calculator, the evidence of monitoring and cash handling. The computer was used in the intervention as a learning support technology, allowing the realization of interactive games and materials consultation. At the end of the intervention students showed autonomy in solving tasks, as had already automated the mathematical processes to know how to properly handle the euro currency. The direct instruction helped students retain the essential mathematical skills of cash handling, compounding amounts, making payments and checking shillings, which can greatly contribute to have an independent participation in society