Aprendizagem baseada em projetos na consolidação de conceitos de programação de linguagens SCRIPT

Relatório da prática de ensino supervisionada, Mestrado em Ensino de Informática, Universidade de Lisboa, 2014

O presente relatório, elaborado no âmbito da unidade curricular de Introdução à Prática Profissional IV do Mestrado em Ensino de Informática da Universidade de Lisboa, refere-se à descrição da experiência da prática de ensino supervisionada realizada na Escola Secundária D. Dinis. A intervenção foi realizada com uma turma do 12.ºAno do Curso Profissional Técnico de Gestão e Programação de Sistemas Informáticos, na disciplina de Programação e Sistemas de Informação, mais especificamente no módulo opcional de Ferramentas de Desenvolvimento de Páginas Web. Esta turma é constituída por 15 alunos do sexo masculino e apenas dois do sexo feminino. Tendo como referência os objetivos estabelecidos para o referido módulo, foram abordados conceitos de linguagem de programação script, sistemas de gestão de bases de dados e a interação entre estes dois elementos. Desta forma, e atendendo às dificuldades identificadas por alguns autores neste tipo de aprendizagem, foi desenvolvido um conjunto de estratégias e atividades que culminaram num projeto final. Projeto esse que, no seu desenvolvimento foi dividido em cinco fases a concretizar e privilegiou a interdisciplinaridade, a autonomia, o sentido de responsabilidade e o trabalho colaborativo sob a orientação do professor. Assim, tendo como suporte uma aprendizagem baseada em projetos (PjBL), pretende-se esclarecer em que medida a metodologia contribuiu para a consolidação de conceitos de programação de linguagens script em ambiente cliente-servidor. De acordo com a caracterização feita da turma e com a ficha diagnóstica aplicada, foi possível ajustar as planificações elaboradas para um conjunto de nove aulas com duração de 90 minutos cada, com o intuito de motivar os alunos para conceitos nos quais evidenciam algumas dificuldades de aprendizagem, quer pela sua natureza científica como pelas suas implicações cognitivas. Com o objetivo de avaliar o produto desenvolvido pelos alunos, bem como o seu processo, foram aplicadas grelhas de observação de aula e de avaliação das fases do projeto. Para além disso, foram aplicados outros instrumentos de avaliação referentes à metodologia utilizada bem como ao decurso da intervenção.

This report, completed within the curricular unit of Intro to Professional Practices IV of the Masters Degree in Informatics Teaching, at the University of Lisbon, refers to the description of the experience of supervised teaching at the D. Dinis High school. The intervention was carried out with a 12th grade class of the Informatics Systems Management and Programming Professional Technical Training Course, in the subject of Programming and Information Systems, more specifically in the optional module of Web Pages Design Tools. The class is made up of 15 male students and only 2 female students. Taking into consideration the objectives set for the above mentioned module, the concepts approached were programming language (script), database management systems and the interaction between the two elements. This way, and considering the difficulties identified by some authors in this type of learning, a set of strategies and activities were developed which culminated in a final project. This project was eventually divided into five stages to be completed, privileging the interdisciplinary, a sense of autonomy, responsibility and collaborative work under the teacher’s guidance. Thus, by supporting itself on a project-based type of learning (PjBL), one intends to clarify how this methodology has contributed to cement the concepts of scripting language in a client-server environment. According to the characterization of the class and the diagnostic chart applied, it was possible to adjust the plans designed to a set of nine 90-minute-long classes, with the purpose of motivating students to learn the concepts in which they had showed some learning difficulties, whether due to its scientific nature or cognitive implications. Aiming at evaluating the students learning process, this study applied class observation tables and project stage evaluations. Furthermore, other evaluation instruments were applied related with the methodology used as well as with the development of the intervention.