iPad na aula de língua inglesa : tecnologias móveis para desenvolver a comunicação oral

Trabalho de projeto de mestrado, Educação (Área de especialização em Educação e Tecnologias Digitais), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2014

O presente estudo implicou a planificação de uma unidade didática para ensino de inglês com recurso às tecnologias Apple, tendo-se concebido um iBook e outros recursos educativos digitais para o efeito. Em aula os alunos puderam explorá-los colaborativamente com recurso a diversos equipamentos iPad, testando a compreensão da leitura autonomamente com feedback imediato. Posteriormente, foram desafiados a produzir pequenos vídeos de acordo com o tópico em estudo, apresentado-os à turma. Foram objetivos deste projeto analisar o impacto destas estratégias e tecnologias no desenvolvimento da competência comunicativa de produção oral, na motivação e envolvimento dos alunos bem como na utilização das tecnologias por parte dos professores. Procedeu-se a uma revisão sistemática da literatura pertinente para o tema, analisando-se outros estudos e relatórios de implementação semelhantes. Procedeu-se à planificação e preparação de todos os recursos educativos digitais. Prepararam-se e efetuaram-se as quatro recolhas de dados: questionário aos alunos e questionário aos professores, aplicados antes e depois da implementação, recolha e avaliação dos produtos dos alunos e entrevista final aos professores. Seguiu-se, pois, uma metodologia mista de recolha de dados, a fim de levar a cabo um estudo de avaliação iluminativa. A implementação sucedeu com duas turmas de 8º ano e dois professores na aula de língua inglesa. Os resultados revelaram-se favoráveis e indicadores de um impacto positivo tanto nas questões referentes aos alunos como nas dos professores.

This research project involved the planning of a didactic unit to teach English using Apple technologies, having designed an iBook and other digital educational resources for that purpose. In class students could explore them collaboratively using several iPad devices, testing their reading comprehension autonomously with immediate feedback. Afterwards, they were challenged to produce short videos according to the topic being studied, and then to present them to the class. The goals of this project were to analyse the impact of these strategies and technologies in the development of the communicative competence in oral production, the motivation and student involvement as well as the use of these technologies by the teachers. The author of the study conducted a systematic review of the literature that was relevant to the theme, analysing reports and other studies of similar deployments. The planning and the preparation of all the digital educational resources was also conducted. The four data collection instruments were also prepared and applied: two questionnaires to survey students and teachers, applied before and after the deployment; the students' products, that were also evaluated; and the final interviews to the teachers. Hence, this study followed a mixed methodology of data collection and analysis to carry out an illuminative evaluation study. The deployment was carried out with two 8th grade classes and two teachers of English. The results have shown favourable indicators of a positive impact on both what the students and the teachers are concerned.