A robótica educativa no ensino e aprendizagem de conceitos de programação e algoritmos

Relatório da Prática de Ensino Supervisionada, Ensino de Informática, Universidade de Lisboa, 2013

O presente relatório descreve a prática de ensino supervisionada realizada do âmbito do Mestrado de Ensino de Informática, numa turma de 12º ano do curso Cientifico Humanístico de Ciências e Tecnologias da Escola Secundária de Camões à disciplina Aplicações Informáticas B, na unidade de ensino-aprendizagem Introdução à Programação, mais especificamente aos conteúdos: programação e algoritmos. Face as elevadas taxas de insucesso escolar em disciplinas introdutórias de programação, a intervenção letiva foi planeada utilizando a robótica educativa, seguindo uma metodologia de aprendizagem baseada por resolução de problemas envolto numa temática de super-heróis. Com o intuito de minimizar os problemas de ensino e aprendizagem de programação de utilidade, fazendo os alunos programar com a finalidade de salvar uma cidade; sintaxe, por utilizarem linguagens de programação visual; e preferência por aulas de componente prática, por promover o máximo de momentos práticos com o robô possíveis. Ao longo de cinco aulas de noventa minutos os alunos resolveram dois desafios de complexidade crescente que serviam de base para a sua avaliação. As classificações obtidas foram cem por cento positivas e bastante satisfatórias. A análise de dados indica que os alunos gostam de programar o robô, gostam dos desafios e da maneira como foram propostos. O estudo sobre o impacto da robótica educativa segundo as perspetivas dos alunos, indicou que o robô ajudou-os a manter a sua atenção nas aulas, influenciando positivamente os seus resultados.

This report describes the supervised teaching practice in the context of the Master in Informatics Teaching, carried out in a class of 12th year of Science and Technology course in Escola Secundária de Camões School, at the discipline Computer Applications B, in the unity of teaching-learning Introduction to Programming, specifically the contents: programming and algorithms. Given the high rates of school failure in introductory programming courses, the intervention was planned using educational robotics, and a methodology based in learning by problem solving wrapped in a theme of superheroes. In order to minimize the problems of teaching and learning programming: utility, making students program the robot with the purpose of saving a city; syntax, by using visual programming languages; and preference for practical component classes, allowing students to interact with the robot possible the most time possible. Over five lessons of ninety minute students solved two challenges of increasing complexity that serves as a basis for their evaluation. The ratings obtained were a hundred percent positive and quite satisfactory. The data analysis indicates that students like to program the robot, enjoy the challenges and the way they were proposed. The study on the impact of educational robotics according to the perspectives of the students indicated that the robot helped them to keep their attention in class, positively influencing their results.