Conhecer as razões da desistência nos Centros de Novas Oportunidades

Trabalho de projecto de mestrado, Ciências da Educação (Formação de Adultos - Educação e formação de jovens e adultos pouco escolarizados), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2011

O presente trabalho de projecto desenvolve-se no âmbito do Mestrado Ciências da Educação – Formação de Adultos, Tema: Educação e Formação de Jovens e Adultos Pouco Escolarizados, e tem como principal objectivo conhecer as razões da desistência que se registam no Centro de Novas Oportunidades. Está dividido em três capítulos que sustentam os principais contributos teóricos, uma narrativa de vida centrada no percurso profissional, incluindo uma análise reflexiva dos respectivos momentos-chave que contribuíram para a minha aprendizagem como formadora, e uma incursão empírica sobre as razões da desistência no CNO. O tema, conhecer as razões da desistência no Centro de Novas Oportunidades (CNO), surge com o intuito de conhecer a causa para posteriormente intervir, no sentido de minimizar esta situação. Enquanto Profissional de RVCC desde 2005, apercebi-me que um elevado número de adultos desistia no CNO principalmente no processo RVCC antes de este chegar ao fim. Uma vez que este facto preocupa-me e desperta-me alguma curiosidade resolvi estudar esta problemática para posteriormente intervir. A contextualização da problemática da proposta de investigação, teve como base um quadro teórico assente na revisão bibliográfica, sendo que o objectivo principal é sintetizar o campo de educação e formação de adultos (EFA), ao nível dos diversos autores, assim como identificar as modalidades educativas existentes, aprendizagens e aquisições experimentais ao nível do adulto, como pessoa. A componente empírica deste projecto desenvolveu-se no ano de 2011 e teve como palco um CNO de um CFP do IEFP. As metodologias recorridas na investigação ancoraram, por um lado, na abordagem quantitativa, presente na análise estatística do tipo descritivo e para o efeito utilizou-se o programa Excel e por outro, numa abordagem qualitativa, presente na análise de conteúdo, das entrevistas semi-estruturadas aos técnicos do CNO e em relatos feitos, em conversas informais por uma amostra representativa de adultos desistentes/suspensos no CNO.

The present project paper is developed as part of the Master Degree Course of Education Sciences – Adults Education, Theme - Education and Continuing Education for Under-educated Youths and Adults and its main objective is to ascertain the reasons that lead to the number of cancellations of enrolment registered in the Centros de Novas Oportunidades/CNO (Adult Education Centers). It‘s divided into 3 chapters that sustain the main theoretical contributions, a life narrative centered on professional experience, including a reflexive analysis of specific key-moments that have contributed as learning experiences to me as an educator/tutor, and an empirical analysis (developed throughout 2011 using a CNO from the Portuguese Labour Institution [IEFP] as its testing grounds) about the reasons behind the CNO enrolments‘ cancellations. This paper‘s theme was chosen in order to identify the cause of the above-mentioned enrolments‘ cancellations and to subsequently intervene and minimize said situation. As a RVCC tutor since 2005, I‘ve noticed a large drop-out rate in the CNO, especially in the RVCC course, that raised some concern and curiosity in me and led me to study said phenomenon to subsequently act upon it. To contextualize this research proposal‘s subject, a theoretical framework based on the bibliographical revision was used, the main purpose being of narrowing down the field of Adult Education among the several authors researched, and to identify the several existing educational/learning modalities, methods and experimental acquirements available to the adult. This investigation‘s methodological framework was centered around a quantitative approach, used during statistical analysis (using the Excel software for such), and particularly around a qualitative approach, used during content analysis, in semi-structured interviews with the center‘s tutors, and in reports elaborated with the aid of a selected number of adults that have cancelled or suspended their enrolment, during informal conversations.