Novas práticas educativas e a actividade do formador : adaptações e dificuldades

Trabalho de projecto de mestrado, Ciências da Educação (Formação de Adultos), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2011

Este trabalho de projecto, realizado no âmbito do Mestrado de Ciências da Educação/Formação de Adultos, tem por objectivo analisar a prática profissional pessoal, a partir de uma reflexão do percurso profissional, do depoimento de professores/formadores e de elementos conceptuais do campo da formação de adultos. A partir desses elementos, procuramos identificar as dificuldades, os modos de actuação, as metodologias e os instrumentos utilizados nas práticas educativas pelos professores e formadores. A análise visa compreender as semelhanças e diferenças na actuação profissional, quando as funções de professor e formador são assumidas pela mesma pessoa. Pretende-se reflectir sobre a influência das práticas educativas dos professores do ensino regular, na sua actuação enquanto formadores de jovens e adultos e, ainda, sobre o contributo da experiência como formadores para alterar as suas práticas no ensino regular. O quadro teórico de referência incide na evolução histórica da educação de adultos e nos modelos educativos de adultos, considerando-se como eixo estruturante que os formandos e formadores são sujeitos e co-construtores da sua formação. A partir da análise do meu percurso profissional e do percurso de professores/formadores, foi possível compreender que a partilha de experiências entre os profissionais é um elemento essencial para ultrapassar as dificuldades e fortalecer o vínculo entre os termos formador e professor. Actualmente, os termos formador e professor são cada vez mais indissociáveis em consequência da experiência em novas práticas educativas e da abertura da escola a novos públicos. A diversidade dos públicos educativos exigiu novas práticas educativas, as quais vieram alargar a acção e intervenção do professor, tornando-o também formador. Deste trabalho de projecto é possível concluir que a aliança entre os professores/formadores e alunos/formandos é indispensável para o sucesso do acto educativo. Este sucesso manifesta-se na aprendizagem e crescimento mútuos dos vários intervenientes do processo educativo/formativo.

Ce travail de projet, demandé par le Magistére des Sciences de l‟Education/Formation des Adultes a l‟objectif d‟analyser la pratique professionnelle et personnelle, à partir d‟une réflexion du parcours professionnel, du témoignage de professeurs/formateurs et des éléments conceptuels du domaine de la formation des adultes. À partir de ces éléments, nous essayons d‟identifier les dificultés, les maniéres d‟agir , les methodes et les instruments utilisés dans les pratiques éducatives par les professeurs et formateurs. L‟anlyse vise comprendre les ressemblances et les différences dans l‟activité professionnelle, quand les fonctions de professeur et formateur sont réalisées par la même personne. On veut réflechir sur l‟influence des pratiques éducatives des professeurs de l‟enseignement régulier, dans leur action, comme dês formateurs des jeunes et des adults et aussi sur la contribution de l‟expérience comme formateurs pour changer leurs pratiques dans l‟enseignement régulier. Le cadre théorique de reference se réfère à l‟evolution historique de l‟éducation des adultes, et les modèles éducatifs d‟adultes, on considere comme axe structural que les élèves et les formateurs sont des sujets et des co-constructeurs de leur formation. À partir de l‟analyse de mon parcours professionnel et celui des professeurs/formateurs a été possible comprendre que la partage d‟experiences entre les professionneles c‟est un élément essentiel pour outrepasser les difficultés et fortifier le lien entre les termes “formateur” et “professeur”. Actuellement, les mots “formateur” et “professeur” sont de plus en plus indissociables en consequence de l‟expérience dans nouvelles pratiques educatives et l‟ouverture de l‟école à de nouveaux publics. La diversité des publics éducatifs a exigé de nouvelles pratiques éducatives, lesquelles ont allongé l‟action et l‟intervention du professeur, en devenant aussi formateur. De ce travail de projet c‟est possible conclure que l‟alliance entre les professeurs/formateurs et les élèves c‟est indispensable pour le success de l‟acte éducatif. Ce success se manifeste dans l‟apprentissage et le croissance mutuels des plusieurs intervenients du process éducatif/formatif.