A importância do estudo do conhecimento no ensino secundário : o despertar da curiosidade e o renascer da motivação

Relatório da prática de ensino supervisionada, Mestrado em Ensino da Filosofia, Universidade de Lisboa, 2011

Este Relatório relativo à Prática de Ensino Supervisionada resulta do trabalho desenvolvido no Agrupamento de Escolas Dr. Azevedo Neves, na Damaia, no âmbito do Mestrado em Ensino da Filosofia. Na Unidade IV – O Conhecimento e a Racionalidade Científica e Tecnológica -, no primeiro ponto – Descrição e interpretação da actividade cognoscitiva – foram leccionadas sete aulas a duas turmas do 11º ano, uma da vertente científica e outra da vertente humanística. Este relatório pretende analisar a melhor forma de estimular os alunos do ensino secundário para uma abertura ao conhecimento. O principal objectivo passa pela consciencialização de que cada aluno possui diferentes formas de aprendizagem. Deste modo, as técnicas e os métodos utilizados devem ter em conta essa individualidade. Pretende-se com este estudo procurar meios para melhor compreender a dinâmica da sala de aula e o relacionamento que se cria entre professor e aluno, integrados numa turma. É também uma oportunidade para formar pessoas com espírito de investigação, alunos que desejem saber mais e que precisam apenas ser estimulados. A tarefa do professor de filosofia passa aqui, então, por espicaçar a curiosidade do aluno, não para o influenciar a seguir as suas pisadas, mas ensinando-o a abrir-se à busca do saber.

This report on Supervised Practical Teaching was developed within the framework of the Agrupamento de Escolas Dr. Azevedo Neves at Damaia, Amadora, Portugal, respecting a Master Degree on Teaching Philosophy, of the Faculdade de Letras at the Lisbon University. Within Unity IV – The Knowledge and the Technological and Scientific Rationality – at the first theme – Knowledge Activity Description and Interpretation – were performed seven lessons to two different classes of the eleventh grade, the first one of the scientific area and the second one of the humanistic area. This report aims to discover and explain, the best way, how to motivate students of the secondary school and allow them to open their minds to knowledge. The main subject rests on an assumption that each student withholds different learning skills. This means that the methods and techniques used must take in account the student individuality. This study was oriented into a search of the means to better understand the classroom dynamics and the student-teacher relationship, within a class. It is also an opportunity to train persons with an investigation drive, students that want to know more and that just need to be motivated. The philosophy professor task relies, then, on a continuous curiosity stimulation of the student, not to condition the student to follow his teacher own footsteps, but in order to teach him to open his mind in a search for knowledge.