O ensino das ciências no contexto de países em desenvolvimento de língua oficial portuguesa: intervenções em cooperação

Dissertação de mestrado, Ensino no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário (Física e Química), Faculdade de Ciências e Tecnologia, Universidade do Algarve^d2015

Vivemos tempos de profundas injustiças, desigualdades, pobreza… Mas também são tempos de grande sensibilização para estes problemas e para uma ação global para os eliminar. A Educação é fundamental para a qualidade de vida humana e constitui um direito básico, reconhecido na Declaração Universal dos Direitos Humanos; como tal, é prioritária na Agenda da Cooperação Internacional para o Desenvolvimento. Portugal, enquanto país financiador, direciona a Ajuda Pública ao Desenvolvimento para projetos e programas de cooperação, com especial ênfase na Educação, que têm como principais parceiros os países da áfrica lusófona e Timor-Leste. Neste documento será descrito o percurso de uma professora formada em Física e Química que, depois de uma experiência inicial de ensino em Portugal, experiencia enquanto agente da cooperação portuguesa, realidades de ensino e formação tão distintas quanto as de Angola e Timor-Leste. Nestes países, ainda considerados Estados Frágeis, há um trabalho generalizado de reforço à Educação a ser feito, paralelo ao reforço da boa governação e da capacitação institucional; a formação dos professores e dos profissionais de saúde assume aqui uma dimensão fulcral. Há um fio condutor que relaciona estas experiências, e que é, do lado da formadora, os conhecimentos, técnicas e visão adquiridos ao longo de uma formação pedagógica e científica na Europa e, do lado dos formandos, a pertença a sociedades ainda pouco estruturadas, onde a ausência de meios de ensino adequados e de oportunidades de reflexão educativa constituem entraves à qualidade do ensino. Em comum está a partilha de uma língua e, até certo ponto, de uma cultura. As experiências formativas no ensino das ciências que aqui são descritas orientam-se pela preocupação em elevar as competências científicas e sociais dos formandos, como forma de contribuir para o desenvolvimento sustentável das comunidades onde esses formandos se inserem. É ainda feita uma breve análise, sob o olhar e experiências da autora, à atuação e posturas da cooperação portuguesa; esta crítica torna-se particularmente relevante quando nos dias de hoje se percecionam mudanças nas caraterísticas das relações do nosso país com os tradicionais países recetores.